2011年高考冲刺复习语文备考指要

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1、2011年高考百日复习语文备考指要                                    ——2011年高考语文备考指要高考语文考查的不仅是考生的知识水平，更是学生的综合能力。考生的失利，可能失在语文知识能力的掌握上，也可能失在考试的心态上，还可能失在答卷的技巧上，这其中的任一环节都是成功的必要保证，更是我们11届高考语文备考的关键。一、心态策略高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全身心投入，且处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思维。平时要训练：考试开始前，考生据弃与高考无关的一切杂念，排除种种可能在考场上分散注意力的因素。考场答

2、卷时应做到：(一)以平静的心态答题。如果心绪不宁，要告诫自己，难易不是针对某个人的，难，不畏惧；易，也不掉以轻心。(二)以专注的心境思考。要抛开包袱，聚精会神地进入读题、解题的状态。(三)以敏捷的反应判断。应抓紧时间，快速反应；如果犹豫不决，既影响答题的心态，又延误答题的时间。二、答题策略时间安排大致可以是：第I卷70分钟以内；作文原则上不少于60分钟；其余部分20分钟左右。拿到试卷后，可大致浏览一下，初步摸清题情；认真答好前一两道题，让思维很快进入状态。应遵循先易后难、先快后慢的原则，注意满足题目要求；解答主观题时，须注意句子的简明、连贯、得体

3、，注意书写的规范、工整。第一大题 现代文阅读[命题特点]本大题考查“论说文”的阅读，试题有三道左右(每题3分)。为贯彻素质教育的要求，这一大题命题难度稳中有降，重在考查信息筛选和阅读理解的准确性。[答题注意点]一、解答步骤(一)通读全文，迅速形成整体印象。要边读边理解，每读完一个长句或段落后，可在头脑中“复述”一遍；重点留意每段的首句。(二)审准题意，从内容上弄清是有关什么的选择，从标准上看清是选说法正确的还是不正确的。(三)根据题意，从原材料中找出与各个选项对应的句段，从中提炼有效信息，找准已知条件。(四)筛选答案。实现整体把握的五个“关注”：

4、1.关注题目；2.关注作者；3.关注内容；  4.关注注释；5.关注题干。二、答题技巧1.作好四个“比较”；2.清楚干扰项设置方式；3.题目之间、选项之间有时可以互解。所谓四个“比较”就是:⒈题干与原文的比较；⒉题干与选项的比较；⒊选项与选项的比较；⒋选项与原文的比较；干扰项的设置方式：1.过于绝对；2.以偏概全；3.混淆时间；4.模糊范围；5.无中生有； 6.偷换概念。思路总结：1、心存考点；2、一看二找三比四排除；3、答案在文中；4、扣紧语文角度不放松。(一)可以从排除干扰项(不符合文意的选项)人手。命题人设置于扰项，重点是在概念、判断上做文

5、章，主要方法有：偷换概念、以偏概全、无中生有、源流倒置、混淆已然未然、夸大其辞、答非所问(即选项与题干在关系上并不相干，答与问游离)等。(二)“理解文中重要词语的含义”，要了解揭示概念内涵的方法——下定义。其基本形式为：被定义项(词语)+系词(大多用“是”)+本质属性+被定义项所属的上位的概念。(三)“理解文中重要句子的含意”，要从分析句子成分人手，看清结构，同时联系上下文。(四)“筛选并整合文中的信息”，要注意原文的背景、作者的观点及写作意图，在语境中筛选重要信息。(五)“根据文章内容进行推断和想象”，要认真对照原文内容，防止命题人有意改变原文

6、；弄清因果关系，看清命题人有没有强加因果关系。第二大题 古代诗文阅读（一）文言文[命题特点]本大题考查“浅易文言文”的阅读，试题有四道左右(19分)。文言文阅读是语文试卷中紧扣现行教材的一个板块，纵览近年命题，不难发现，就选文范围而言，大都是截取史书中的名家散文或人物传记作为阅读内容。我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文

7、；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。[答题注意点]一、掌握两种方法(一)提取法，即通过整体阅读，快速把握文章的主要信息：1．选文围绕“人物”写了哪些事迹行状，从而突出表现了他怎样的志向、品行；2．在叙器“人物”事迹行状的过程中，时间、空间有怎样的转换；3．作者对“人物”的志向、品行持怎样的态度；4

8、．还写到哪些人物，他们与“传主”关系如何……(二)倒置法，即先看后两道选择题，通过选项提供的信息辅助理解文章内容。二、答题技巧(一)“理