品读,逍遥游教学设计

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1、★精品文档★品读,逍遥游教学设计逍遥游1.知识与能力初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容探讨文章的思想内涵和说理方法总结文中的文言知识2.过程与方法通过诵读了解文章的整体内容通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧3.情感态度价值观能一分为二地恰当评价庄子的思想培养学生积极进取的人生态度1.背诵全文2.把握文章的说理方式3.学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向1.设计艺术：从“三笑”入手明结构2.重难点突破方法：诵读法通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解教师提示诵读要领，学生诵读

2、，整体感知问答法对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快讨论法对有一定难度的问题，必须广泛地谈论2课时第一课时一、新课导入投影《秋水》“庄子钓于濮水”一段文字，引出追求逍遥游的庄子，读懂后让学生谈谈庄子是怎样一个人，并由学生根据自己的了解介绍作者，教师再补充完善1.《秋水.庄子钓于濮水》庄子钓于濮水楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟问：庄子拿乌龟的选择来打比方，说明他鄙弃的是什么？追求的是什么？答：说明他鄙弃富贵权势，追求人格的独立，精神的自由，品行的高洁天下无道，当然也可以有“入世”与“出世”两种

3、选择，庄子选择了“出世”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★，他拒绝权势媒聘，坚决不合作庄子用乌龟来比方，入于宗庙，是“留骨而贵”，留在泥水里，则自由自在这就是说，庄子视为生命的不是权势威福，而是洁身自好，是人格的独立，精神的自由2．庄子简介庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”曾任漆园吏楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”一语可见其性格特点庄子的主

4、要思想有“天道无为”、“无为而无不为”，他对待生活的态度是：一切顺应自然在政治上，他主张无为而治(解说：简介庄子生活的时代背景，为理解文章的思想作准备)二、熟读课文1.对照注释，查找字典，掌握字词读音2.听录音，扫清文字障碍，注意字音与节奏3.指名朗读，集体正音正句或全班朗读，指出朗读中的不足或错误4.结合“问题设置”教师做朗读提示5.学生齐读课文三、问题设置问：《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆诵读时，针对不同描述对象，应读出怎样不同情感？答：第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来“且夫水之

5、积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★下文如有类似情况，朗读方法相同第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”

6、一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视第三段举例论证，对“知效一官??而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定四、疑难探究因为本课是略读课文，要求加强自学，故本课时以总结归纳的方式检查学生自学情况并联系学过的相关知识使之掌握和巩固内容涉及通假字、一词多义、古今异义，词类活用，特殊句式等1.自读课文，借助注释理解课文利用工具书及课文注解，力求初步熟悉课文

7、，扫除生字障碍，读懂课文大意以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决教师巡视中可参与小组的活动2.分类归纳总结文言知识文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩文言句式：其??邪？其??邪；奚以??为？奚以??也？恶??哉归纳“则”“乃”“而”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★的用法五、课堂小结《逍遥游》是《庄子》内篇的第一篇，无论从思想上还是从艺术上，都堪称庄子的代表作此篇还被列入《普通高中语文课程标准》“关于诵读篇目的建议”希望同学

8、们通过熟读课文来积累文言知识，来走进经典，走进大师六、作业1.熟读课文2.完成研讨与练习二七、板书设计逍遥游人格的独立精神的自由品行的高洁一、新课导入1.“诗仙”李白《上李邕》诗