健康评估 第一章绪论课件

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1、健康评估主编陈春娥《健康评估》是护理专业的核心课程，通过理论与实践课程的学习，使学生学会收集整理健康史资料，从症状、体征、心理与社会环境及其相关辅助检查等方面对患者的健康状况进行全面评估，为各临床护理学科的学习打下坚实的理论和实践基础。教学内容：绪论、健康评估方法、身体评估、心理与社会评估、实验室检查、心电图检查、影像学检查、护理诊断和护理病历书写。教学方法：采用现代教学手段，如多媒体、CIA课件等增加课堂生动性与直观教学；采用课堂讨论、考题反馈强化知识点、病例讨论、问题式教学法等多种教学方法，将理论讲授与实践操作相结合，提高学生学习兴趣，提高理论知识和实践动手能力。适用对象：各层次

2、护理及各类医学、助产等专业师生。课程简介课件介绍课件系集体创作编制，王昆蓉统一修定、整理完成。在此对付出辛勤工作的编者表示感谢，他们是：江苏省镇江卫生学校尤学平、新疆巴州卫生学校吴庆、辽宁省卫生职业技术学院刘亚莉、贵州省毕节地区卫生学校张荣、安徽省阜阳卫生学校桑艳军、四川省成都卫生学校崔燕、黑龙江省林业卫生学校苍薇、四川省成都铁路卫生学校谭崇航、成都大学医护学院王昆蓉。课件共用近九百张幻灯片和二百余张医学图片，并附课后检测题及答案和病历分析共100余题。制作过程中参阅和借鉴了相关教材、各兄弟院校精品课资料和公开发行的音像资料（附后），在此表示谢意！课件突出本课程的临床实践特色，丰富的

3、图片拉近学生和临床患者的距离，努力使课堂教学具生动和直观性。突出授课质量反馈，每小节后配有自助测试题使师生及时了解学习情况，为适应国家职业资格考试打下坚实基础。有错误和不妥之处，敬请广大师生提出宝贵意见。谢谢！王昆蓉2010年12月参考资料一、护理专业、医学专业使用的全国高等医药院校及中专教材（卫生部规划教材、“十一五”国家规划教材）：1.《健康评估》吕探云北京：人民卫生出版社．2005二版2.《健康评估》王绍峰北京：科学出版社．20103.《健康评估》张淑爱北京：人民卫生出版社．2008二、教学光盘若干：1.人民卫生音像出版社发行的《体格检查》《常用诊断技术》2.“好医生”网《执业

4、医师技能考试操作》教学片三、网上精品课：1.成都大学《健康评估》2.四川大学华西医院《诊断学》3.复旦大学护理学院《健康评估》4.辽东学院医学院《健康评估》咸阳卫生学校陈春娥第一章绪论概念健康评估（healthassessment）是研究个体、家庭或社区对现存或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论知识、基本技能以及临床思维方法的学科。健康评估二、学习《健康评估》的意义《健康评估》学习的内容是整体护理程序的重要组成部分，是护理程序顺利运行的重要环节之一。护士运用《健康评估》的知识、技能对患者进行评估获得的资料，是提出护理诊断的依据。根据护理诊断，就能够实施合理的、针对性的护理措施，

5、最终达到减轻患者病痛、促进早日康复的目的。所以，健康评估是临床护理学科的核心课程之一，是每个护士临床工作中必须具备的基本功，同时也是执业护士资格考试必考的内容之一。附：健康评估发展简史19世纪中叶：人们就已经认识到评估在护理实践中的重要性。FlorenceNightingle（南丁格尔），认为护士需要发展收集资料的技能，强调护理观察、与患者交谈以获取健康和疾病相关信息的重要性。当时的护理工作仅被视为医疗辅助工作，健康评估未能形成一门独立、完整的学科。20世纪50年代：Lidiya和Hall首次提出了护理程序的概念。1967年：Yara和Wald将护理程序分为评估、计划、实施和评价4个

6、阶段。附：健康评估发展简史同年，Black提议采用Maslow的“人的层次需要论”作为评估框架，最终确立了护理评估的原则，即：评估是护理程序的第一步；评估是一个系统的、有目的的护患互动过程；护理评估的重点在于个体的功能能力和日常生活能力；评估过程包括收集资料和临床判断。1978年Gordon（戈登）提出了带有明显护理特征的、被称为功能性健康形态（functionalhealthpatterns,FHPs）的收集和组织资料的框架，涉及到人类健康和生命过程的11个方面。附：健康评估发展简史了解你的病人是什么样的人，比了解他们患了什么病，要重要得多。Hippocrates（西波克拉底）“以

7、个人为中心的照顾”的内涵以病人为中心的临床护理模式，需要全面了解病人的情况，包括：病患体验期望情感心理状态家庭社会护士医生病人三、健康评估学习的内容健康评估方法：通过会谈等方法收集健康史。症状评估：评估资料的重要组成部分是建立护理诊断、指导临床护理监测起重要作用。（见内护学）心理与社会评估：家庭、社会、心理等因素在各种疾病的发生和发展变化中起着各自不同的影响作用。身体评估：提出健康问题所需的各种重要依据多来自身体评估，故是客观评估资料的重要组成部分，具有很