计算课堂教学的实践与研究教研案例

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1、以“计算教学”为专题的校本研究◆教研专题：以“计算教学”为专题的校本研究◆活动时间：2007年4月-5月◆组织负责：◆活动成员：小学数学教研组全体成员◆活动目标：1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。2、优化课堂教学，提高教学开放性，改善课堂教学质量。3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。【引言】立足于本校实际情况，我们数学科组开展“二定一动一思”一年一专题的校本教研活动。“二定一动一思”四个环节的校本教研模式：二定就是一定研究专题，二定研究方案；一动就是行动实践方案；一思就是对开展的工作进行反思。经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变

2、化：一是唤醒了教师的教研主体意识。教师养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以我校现阶段学生存在计算能力差的实际问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决课堂教学中如何有效地实施计算教学。【研修背景】我们学校是万江区首批联合起来的学校中的一家，分别由七所“麻雀学校”分两次合并而成。合并初学生素质和教师素质都是参差不齐，第一次联校时的学科摸底测试全校数学科的合格率仅为81.3%，另外，平均分，优生率两项指标与语、英两科相比，都相差一大截。学生在数学课堂表现出诸多弊端

3、，如：学习兴趣不高，纪律散漫，计算准确率低等。在课堂教学方面我们教师也存在着不少的问题，主要有：（1）对改变学生学习方式的力度不够。（2）对良好学习习惯的培养与个性化教学的关系处理不当。（3）对如何实施计算教学提高学生计算准确率困惑多。针对以上情况我们数学科组决定开展每年一专题的校本教研活动,以此提高师生素质。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxco

4、rrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain9【流程与评析】步骤一：全体研讨，确定专题。·时间：2007年4月13日·地点：一楼会议室·对象：全体数学科组老师研究始于问题，我们学校数学科目前最大困惑就是学生的及格率偏低，针对这一难题，我们科组老师在研讨会上表达了各自的见解：李锦丽老师提出：现在新

5、课改的教材图多，练习题少，解题方法灵活性高，课堂教学上教者较难把握知识难度。尤其是中下生对灵活性高的题目难以理解和掌握。梁瑞安老师提出：学生的课堂纪律越来越差，课堂教学效果与备课预设效果差别大。学生在课堂上没养成良好的学习习惯，学习效果肯定不理解。郑志雄老师提出：学生的作业整体上书写比较潦草，特别是做计算题时，竖式数位常没对齐，计算准确率低。周继龙老师提出：现在学生计算太差了，不是计错数就是抄错题，有的中下生连计算顺序和计算法则都弄不懂……上星期我们对全校学生进行了一次难度适中的计算抽查。学生计算错误率较高（如下图）。计算是数学的基础，计算好是合格的保证，因此要

6、提高数学科的合格率，抓好对学生的计算教学，培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确率是至关重要的。听过周老师的见解，我们一致认为要提高数学科的及格率，必须从学生计算入手。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixe

7、dHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain9我们对学生的抽查试卷做了详细的研讨分析发现学生计算差的原因主要有下几点：1、学生的口算正确率低；2、学生做题目时粗枝大叶，没有养成认真谨慎的计算习惯。3、教师计算教学过程中重学生计算结果，而轻学生对算理的理解。4、学生书写潦草。因此我们确立了以计算教学为专题开展本学年的校本教研活动，并确立以二年级为研究对象。步骤二：共同研讨、确定方案·时间：2007年10月20日·地点：一楼会议室·对象

8、：全体数学科组老师数学课