城乡教研的实践与研究

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1、城乡教研的实践与研究承担单位：漳州市教师进修学校课题名称城乡教研的实践与研究负责人姓名土绮云面貌中共性别女年龄53职务教研员职称幼教高级学科幼教学历中专起止时问2006年6月一2009年6月通讯地址漳州市教师进修学校（共和路20号）邮政编码363000联系电话2023995—800413959697149E―ailwqyl67788@126.com姓名性别年龄职称学科了历工作单位课刘美珍女45幼教高级幼教大专乡城区教育局洪碧春女45幼教高级幼教大专罗城区实验幼儿园题许艳红女34幼教高级幼教人专多城区实验幼儿园组余文女40幼教高级幼教大专琴城区四桥中心杨志

2、娜女37小教一级幼教中专琴城区南坑中心成黄陈华女31小教高级幼教大专罗城区新桥中心杨美莲女44小教高级幼教I专琴城区芝山屮心贝陈来花女44幼教高级幼教大专罗城区天宝中心林文秀女42小教一级幼教大专罗城区埔尾中心陈秀明女26小学一级幼教大专罗城区浦南中心一、课题研究概况及趋势随着新i轮课程改革的推进，我区幼儿园发生了明显的变化，新的理念己逐渐被教师接受，教学研究出现了新的气象，教学方法正在改变，教学关系得到调整。但是，城乡幼儿园师资队伍、专业水平及教研能力差距大，为了缩小城乡幼教教研的差距，提高幼师的专业水平和教育教学质量，为此，我们把此作为本课题的重点进

3、行实践与研究。二、课题研究的理论意义和实际价值木课题的研究将深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》、深入推进幼儿园改革与发展，建立和完善以园为本教研制度，我们将依托区、片区、园三级教研网络，积极推行教研模式多元化，促进城乡联动多样化，以缩小城乡幼教教研的差距。通过园木教研，帮助教师掌握了解幼儿的基木功；帮助教师学习和学握幼教的理论知识、技能，发展专业能力；引导教师通过自己的教育、教学过程进行学习研究，研讨真实、复杂的实践问题，在真实的情境小提高理论分析和解决实际问题的能力，在反思实践中实现专业发展，以更好地提高幼儿园的教育教学质虽。三、课题研究的方法、途径、具体

4、实施步骤（一）研究方法1、调查法。运用调查法可以较快地、多方面地、大虽地收集幼儿园现实资料，为研究者提供既定研究课题的丰富资料，为发现和研究新课题提供线索，为幼教改革提供事实依据。⑴、采用问卷调查方式，在各园园长填表小分析、了解幼儿园园本教研的现状。⑵、深入第一线，通过下园与教师座谈，了解幼儿园园木教研的真实情况。2、观察法。观察法是研究者在占然环境下，有目的、有计划地对所确定的观察对象进行直接地、有选择地考察的一种科学研究方法。观察法也是幼教科研小最基本的、最常用的重要方法。运用观察法可以获得科研对象的第一手事实材料。我们将通过深入基层，下乡、下园听课

5、，观察了解教帅在教学实践中遇到的实际问题，并借此问题进行研讨、探索解决问题的方法和策略。3、实验法。实验法是幼教科研中能准确了解内在本质联系，探明因果关系，寻找幼儿教育有效措施的最根本的方法。我们将以区实验幼儿园、片区课题实验园作为教研基地，开展园本教研活动，通过实验、分析、比较、验证其可行性好的教研方式方法，及时推广其成來。4、行动学习法。实践“学习行动法”是将帅幼互动理念落实在行动上。是一种非常冇效的将先进的教育观、儿童观落实到行动中的途径。我们可以利用幼儿园教研活动的机会，教师与同伴互动、讨论、反思，提高自己提出问题和解决问题的能力，理论与实践相结

6、合的能力，以改善教育教学效果。5、总结法。经验总结是依据幼教工作者在幼教实践屮直接获得的关于幼儿教育所提供的事实、结果，并对其材料进行分析、整理，从中提炼上升为幼儿教育规律的研究方法。我们将通过三年的时间进行课题研究，定期进行课题实验阶段小结，小结阶段所取得的成绩，并调整不适宜的方式，寻找解决的方法与策略。最后以结题报告，形成论文的形式，推广我们研究的成果。（二）研究途径1、建立城乡两级教研帮扶网络，实现城乡良性互动。⑴、由城区较高等级幼儿园对口帮扶规模较大、师资力量相对较强的农村幼儿园。（采取先以点带面，接而逐步推进的方式。）⑵、乡镇规模较人、师资力量

7、较强帮扶规模较小、办学条件较差的本乡镇幼儿园（以区域逐步推进的方法）。2、积极推行教研模式多元化，促进城乡联动多样化。⑴、采用问卷调查法。通过设计、分发、填写、收集、分析、归纳“调查问卷”，以掌握各幼儿园教研活动现状。⑵、开设讲座《幼儿园园本教研》。⑶、城乡联动，送教下乡。（可借助教学开放tl活动的方式联动，并派教师送教下乡。）⑷、结对共建，教学互访。（可借助共同课题的研究与交流，促进园际联动。）⑸、建立服务网络。（可借助我区教师进修学校网络“幼教版”教研平台，提供冇关幼儿园园本教研学习资料、课改信息、话题探讨等，以拓展教师视野和更好地互动。）（6）、组

8、织教师观看“教学活动”录像片。（以学习他人先进教学经验。）⑺、开展“课题实验观摩