参考大学生课堂表现相关因素研究

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1、大学生课堂表现相关因素研究摘要本研究旨在调查大学生课堂发言情况，被试为149名在校大学生，其中男生75名，女生74名，通过调查问卷，分析数据，得出结论：（1）同学在课堂上发言表现并不积极（2）不喜欢在课堂上发言的原因:性格比较内向，不善于言辞；想起来发言，但经常怕答错所以选择不发言；根据自己喜欢的课程和老师来发言，而不是针对要回答的问题;不同于中学小学,不一定要起来发言；课堂缺乏互动，照本宣科，缺乏趣味。（3）对自己的评价：回答问题需要勇气；喜欢思考性格开朗的人,；认为自己的表达能力还行（4）赞同课堂发言当然会有好处；认为促使课堂发言的动

2、力；期末加分；老师的表扬；留给同学们的好印象。（5）影响积极发言的因素：老师的表扬和批评，授课方式，加分激励措施能否很好的落实，老师的综合素质；问题能否与实际联系；小组讨论后派代表发言的方式关键词大学生；课堂表现；因素1前言2006哈佛中美学生峰会发生了惊人一幕：为创造轻松活跃的气氛，组织者——哈佛大学的一位学生踢掉鞋子进入课堂，但这仍没有激起中国学生踊跃发言，冷场之余，哈佛学生不得不说：“我求你们了，请举手。”　　不举手、不发言、不质疑，这应该是中国教育的一个老问题了。我们从小就习惯于教师的一言堂。学生随着年龄的增长，举手发言的人数却是

3、越来越少。近年来，在“学生提问重要”、“V培育学生创新精神”的鼎沸声里，笔者愈发觉得“学生不举手”的现象已经到了不治不行的地步。　　一位极具智慧的心理学家，在他的小女儿第一天要上学之前，教给他的女儿一个诀窍：在学校里要多举手，尤其在想上厕所时更是特别重要。小女儿真的遵照父亲的叮咛，不只在上厕所时记得举手，教师发问时，她总是第一个举起手，无论老师所说的、所问的她是否了解，或是否能够回答，她总是举手。　　随着日子一天天过去，教师对这个不断举手的小女孩自然而然印象极为深刻。不论她举手发问或是举手回答，教师总是不自觉地优先让她开口。正因为得到了许

4、多这种潜在的优先权，这位小女孩在学习上，以及自我肯定上，甚至于许多其他方面的成长，大大超越了其他的同学。　　多多举手，正是心理学家教给他女儿在学习生活中的利器。他交给女儿的举手观念，正是成功者积极主动的进取态度、勇于尝试的处事精神及无穷的自信力。　从上面的故事我们看出，课堂发言真的很重要，但是课堂发言到底受哪些因素影响呢？对于这个问题我们做了本研究。2对象与研究方法2.1对象本研究共有149名在校大学生参加了本实验，其中男生75名，女生74名2.2方法V2．2.1实验材料自制大学生课堂表现调查表（见附录）2.2.2统计软件SPSS软件2.

5、2.3实验程序将调查问卷通过网络和纸质形式分发给大一至大四在校本科生，回收问卷，用SPSS做数据分析，得出结果。3结果分析1、您的性别？男女50.3%49.7%大一大二大三大四及以上9.4%24.2%61.1%5.4%2.你现在是大几的学生?3.你会不会在课堂上发言V2.经常偶尔从不12.1%71.8%16.1%3.你喜欢在课堂上发言吗喜欢不喜欢喜欢但怕答错28.9%50.3%20.8%4.在下面哪一种情况下,你会在课堂上发言知道问题答案老师点名叫到上喜欢的课才发言23.4%53.7%22.8%5.你觉得在课堂上发言有什么样的感觉紧张觉得

6、自己很勇敢想说就说，很开心没有什么感觉19.5%15.4%26.8%38.3%V2.如果你不喜欢在课堂上发言,是出于什么理由我性格比较内向，不善于言辞，所以不敢起来回答我想起来发言，但我经常怕答错所以选择不发言我会根据我喜欢的课程和老师来发言，而不是针对要回答的问题我喜欢用“百度”搜索，自己很少会有独立的想法我觉得大学的课堂和初中、高中课堂不同，不一定要起来发言老师提的问题有难度，我答不上来现在我没有明确的目标，上课很少认真听课BF1.3%16.8%20.8%6.7%20.8%6.7%7.4%0.7%3.在你的观点中,你觉得上课经常发言是

7、一种什么样的行为爱出风头积极配合老师上课想说就说V可以借取机会锻炼自己的表达能力12.1%15.4%53.7%18%2.你认为发言有一定的好处吗一点好处也没有当然有一定好处有一定好处吧8.1%66.4%25.5%3.你觉得课堂上有没有必要发言有必要没必要75.8%24.1%4.你会希望被点名起来回答问题吗V一点都不想无所谓很想22.2%65.1%12.8%2.你认为促使你课堂发言的动力是什么期末加分老师的表扬同学们的好印象29.5%18.8%14.8%31.6%3.你平时的性格开朗吗是否65.8%34.2%V2.你是否认为课堂老师提问问题

8、不关你的事是否24.8%75.2%3.当你的回答受到老师的表扬后，你发言的积极性会变得很高较高一般较低很低16.8%48.3%30.9%2.7%1.4%4.当你的回答受到老师的批评后，你会不放