青岛版五下《长方体和正方体》word教案

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1、长方体和正方体来稿老师：仝秀亮教学目标：1.知识与技能：在自主探究中认识并掌握长方体和正方体的特征。2.过程和方法：通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间观念和思维能力。3.情感、态度和价值观：在观察、操作、讨论、交流的小组式的合作学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力。教学重点：长方体和正方体的特征。教学用具：一些长方体小纸盒。教学过程：一、创设情境1.我们以前都见过哪些图形？学生回答后课件出示，能把这些图形分类吗？怎么分？平面图形立体图形平面图形各自的特征已清楚，立体图形的特征我们并不是一点不知

2、道。2.游戏：我这有个书包，里面有很多立体图形，蒙上眼你能迅速的从书包里摸出一个长方体来吗？两名同学摸，摸对的站在前面并分别说出怎么摸到的？同学们分别用自己的方法摸出了长方体，换句话说，就是你们都抓住了长方体的某些特征。那么长方体都有哪些几何特征呢？通过这节课的学习，大家就明白了。教师板书课题长方体和正方体的认识。二、探索实践1.让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。（1）认识长方体的面。（小组讨论）表1：有几个面每个面是什么形状面与面大小有什么关系长方体根据学生发言归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是

3、正方形），相对的面的面积相等。（2）认识长方体的棱。让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方有什么？（引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个名字。（学生按自己的想法做，后统一为“棱”）每两个面相交的地方都会有一条棱。表2：有几条棱棱长分别是多少棱与棱之间有何关系长方体你是怎么数的？(按一定顺序)你是怎么量的？通过量长度你能说出棱与棱之间有何关系吗？根据学生发言归纳：长方体有12条棱，相对的棱的长度相等。（3）认识长方体的顶点。又得到了长方体的一些特征，还有没有？让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方有什么？认识顶点表3：有几

4、个顶点每个顶点由几条棱组成这几条棱分别叫什么？长方体根据学生发言归纳：长方体有8个顶点，每个顶点由3条棱相交而成。问题：你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？生指哪是长、宽、高？怎么判断的？朝下的面叫底面，通常情况下，底面较长的棱叫长方体的长，较短的棱叫长方体的宽，垂直于底面的这条棱叫长方体的高。你能指出我手中这个长方体的长、宽、高吗？同一长方体摆放的位置不同，长方体的长、宽、高也有所不同吗？把长方体竖放，生指哪是长、宽、高？怎么判断的？在组里指长方体的长、宽、高。思考：如果我们将长方体向中间压缩，这个图形还是不是长方体？继

5、续压缩使长、宽、高变成一样长，那么这样的图形还是不是长方体？（是特殊的长方体）我们叫它什么？（正方体）思考他们的面、棱、顶点的特征？填写下表：表4：面棱顶点正方体几个面面是什么形状几条棱长关系几个认识了长方体和正方体，知道了正方体是特殊的长方体。出判断题：1.所有的正方体都是长方体（）。2.所有的长方体都是正方体（　　）。现在谁能说出长方体和正方体之间的关系？所有长方体用一个集合圈来表示，正方体就是它其中的一小部分。三、课堂实践1.说出每个长方体的长宽高各是多少？2.拿一个长方体纸盒,量一量它的长、宽、高各是多少？3.选一选。和出谜语一样问答。

6、四、课外延伸：方形西瓜。五、课堂小结：由学生小结今天学习的内容，师板书口诀。六、板书：长方体和正方体的特征长方体立体形，8顶6面十二棱；棱分长、宽、高，每组四条要记好；6个面对着放，对应面都一样。课后反思：