对免费师范生教育制度的反思

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1、对免费师范生教育制度的反思　　免费师范生是指在校期间以合同的方式享受在校期间不同程度的免缴学费、住宿费，领取生活补助费的师范生[1]。自从实施免费师范生教育政策以来社会各界都进行过热烈的讨论，本文从不同的角度讨论了该政策存在的一些的问题，并提出了一些解决对策。　　　　1免费师范生教育制度概述　　百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师在学习教育中有着至关重要的作用，为了解决我国中西部地区教师匮乏的问题，国家自XX年开始实施免费师范生教育制度，这一制度在教育部直属的六所师范院校实施，分别为北京师范大学、华中师范大学、华东师范大学、西南师范大

2、学、陕西师范大学、东北师范大学。该制度规定免费师范生在享受诸多免费条款的同时也要担负起一定的义务，“他们毕业后要从事中小学教育十年以上；到城镇学校工作的，应先到农村义务教育学校任教服务两年。毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生，但可以报考在职教育硕士专业学位研究生[2]。　　免费师范生教育制度自实施以来带来了许多的益处，如为中西部地区提供了大量的优秀师资；使许多贫困地区的学生有机会进去大学校园；在一定程度上提高了教师队伍的质量等等。但与此同时，免费师范生教育制度还存在大量的问题。　　　　2免费师范生教育制度存在的问题　　国家制定

3、免费师范生教育制度是为了解决中西部地区教师严重匮乏、教师结构不合理、教师质量低等一些问题。如果免费师范生们能够都遵守合约去中西部地区任教，那么可以说国家制定的这一制度是比较完美合理的。但由于多方面因素的影响，这一教育制度在实施过程中出现了许多问题。　　国家对这一制度的宣传力度不够　　在一项基于西部九省市的调查中显示：“免费师范生大多来自农村，但是农民家长知道免费师范生政策的人很少。另据调查只有12%的学校经常宣传教育动态与政策，%的学校偶尔宣传，有%的学校几乎没有做过宣传[3]。”对于享受这一制度的免费师范生来说也有许多不了解的，对于所要承担

4、的义务、责任等方面了解的根本不全面，很多人报考就是冲着免费二字来的。还有很多地方的家长根本就不知道国家有这一教育制度。　　招生与培养方面存在的一些问题　　目前免费师范生的招生基本上是只要经过高考，达到合格分数线的学生就可以成为免费师范生，并没有通过面试环节来衡量报考的学生能否成为合格的教师，是否热爱教师职业。并且在身体健康检查方面知识按照普通生源的标准进行的，而在毕业后却按照教师职业的健康标准进行的体检，这会使许多学生不符合标准。在培养方面学校过于注重学生成绩，而忽略了师德、诚信等方面的教育。　　缺乏相应的退出与淘汰机制　　报考免费师范生的很

5、多都是18岁上下的来自农村的孩子，他们消息相对闭塞些，对这一制度的了解不够全面，一旦考上免费师范生就会用一纸合同定下了他们的未来，并没有给他们在了解政策后再选择一次的机会。这对这些学生来说是较为不公平的。还有一部分学生认为考上了免费师范生自己的未来有了保障，工作不用愁，在学习中缺乏动力，报着一种得过且过的消极心态学习，最后毕业时的素质基本达不到教师水平，但还是能够进入教师行业。因此这一制度缺乏相应的退出与淘汰机制，以留下那些热爱教师行业并且能够成为好教师的人。　　对教师职业认同度不高　　温家宝曾说过：“我这里所说的教育家他们可能不是某些专业的

6、专家，但是他们第一热爱教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一线，不是一时而是终身”[4]。但很多报考免费师范生的学生并不是因为真正的热爱教师职业，而是为了获得上大学或是免费上大学的机会，当然不排除一部分人是真正的热爱教师职业而报考的。　　　　3改善免费师范生教育制度的对策　　针对免费师范生教育制度存在的问题，应采取以下的措施：　　加大对免费师范生教育制度的宣传力度　　正如前面所提到的很多人对这一制度了解不够全面，造成了他们的盲目选择。因此需要加大对这一制度的宣传力度。在宣传时国家、各地教育部门、学校都要进行合作宣传，并且宣传时要做到客观公正

7、，力争使人们了解到这一制度的方方面面。　　建立相应的退出与淘汰机制　　由于很多因素的影响，一些学生入校后会后悔选择了免费师范生教育，但又没有办法退出，这会导致他们学习积极性不高。针对这类问题，在学生入校后学校应该给她们一次从免费师范生转向非免费师范生的机会，当然这需要参加相应的考试。还有一部分学生毕业时根本达不到教师要求，针对这类学生应要求他们支付一定的费用并不给分配工作。因此要建立相应的退出与淘汰机制。　　3．3完善招生机制与培养环节　　在招生之初应通过体检、心理测验、面试等环节，把好“入口”关。这样做虽然会加大招生的工作量，但却能够在一定

8、基础上保证免费师范生的质量。在培养环节中要注重实践，强化师德、诚信等方面的教育；还要注重对学生进行职业生涯规划教育，使学生在毕业时尽量能够达到高素质教师的水平。