活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录

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1、活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2014.9时间　　第一周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华　　授课教师　　张海峰　 　参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　　　张校长校长导入巧妙，引起学生兴趣，过程中利用小圆片、小长方形，作学具进行动手操作，效果较好，教师在备课上完成较好。授课教师语言表达富有磁性魅力，用语得当，抑扬顿挫，表情丰富，很有素质。高副校长教师在教学能力上较好，但是在学生管理方面还有所欠缺，以至于课堂秩序太过高潮，应适当给学生静心思考的时间，不可以仅拥有快乐无比的课堂。

2、活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2014.9时间　　第三周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华　　授课教师　　张雪恒　 　参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　　　张校长重点提出板书设计新颖，起到画龙点睛的作用，条理清晰，对教学效果起到很大的作用。高副校长由于六年级学生大些，在课堂上较之低年级，课堂气氛欠活跃，学习热情不够高涨，望老师在此方面下功夫。活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2014.10时间　　第五周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华　　授课教师　　郭彦涛　 　

3、参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　　　张校长彦涛老师在教学上功底深厚，经验丰富。在教学环节上安排科学严谨，一环紧扣一环，且重点突出难点突破，教学效果很好。高副校长语言表达科学准确，体现了学科特点。应再加大学生动手操作的能力。活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2014.10时间　　第七周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华　　授课教师　　张利军　 　参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　　　张校长教学过程条理清晰，设计问题深入浅出，语言表达简洁明了，习题安排适量有层次有梯度

4、，学生学习积极性较高，参与度较大，效果不错。高副校长语言概括性较强，环节安排科学合理，时间分配恰到好处，但对学生有放的开收不拢的现象。活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2014.11时间　　第九周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华　　授课教师　　王丁云　 　参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　　　张校长整体结构完整，符合四步导学法，期间，教师引导到位，练习题设计有梯度，题量适中，能够全面照顾学生。但在时间安排上前松后紧，欠科学。高副校长教学过程中条理结构严谨，但是师讲的多，占的时间

5、较长，应该放手，应相信学生。活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2015.3时间　　第一周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华　　授课教师　　张振华　 　参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　张校长为全体教师作了《创造适合学生发展的教育》的专题讲座。张校长将长期的探索实践升华到教育理论的高度，他在报告中阐述了新时期教育观念及人才培养模式。他指出，创造适合学生发展的教育，必须更新人才培养观念，创新人才培养模式，改进教学方法，改变评价方式。要因材施教、因人施教，要慧眼识英才。要培养学生不同层

6、次的发展，即扬长促全、扬长创新、扬长补短，要多出几把衡量学生的尺子，要创造适合每一个学生的教育，让每位学生都充满希望，让每个学生都得到发展，使学生终身可持续发展。当孩子能过得快乐，能自信、阳光、勇敢地面对生活，到那时你会发现你教育的天空将是“一片蔚蓝”。在改进教学方法方面，他认为要树立以学生为主体的思想，要构建“自主开放”的课堂，课堂教学要实现“五个转变”：一是实现从死板的课堂教学行为变为引导学生灵活有效学习的行为；二是从重视外部动机变为重视内在价值；三是从面向全体变为重视个性开发；四是从教学的单边活动变

7、为师生互动、生生互动；五是从重视闭合的思考过程变为重视开放的过程。张校长的报告，既有理论高度，又有具体可操作性的策略。教师们听后受益匪浅。活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2015.3时间　　第2周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华　　授课教师　　　赵会晓 　参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　　　张校长会晓老师是一位高素质的语文老师，教学功底很深厚。板书工整，造型优美。语言表达精炼且优美，问题设计把握适度，且引导巧妙。在字词句的教学上细致且不繁琐。并非常注重学习习惯的养成教育。高

8、副校长会晓老师教态大方自然，基本功扎实，本节课教学效果较好。活水乡阳鄄小学领导参加教研活动记录　　2015.4时间　　第4周　　　　地点　　教导处　　主持人　　李向华授课教师　　贺志强　 　参加人员　　全体教师　　评课记录　　记　　录　　　　张校长1.教材把握较好，备课充分。2.对学生充分放手，体现了以学生为主体的教学理念。3.教学过程中注重培养学生的口语表达能力。高副校长讲解到位，学教环节安排合理科学。但上课期间有极个别学生