高校校园环境设计中的人性化需求研究

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1、高校校园环境设计中的人性化需求研究摘要：本文从对人性化的认知入手，以高校校园环境作为研究对象，系统地分析了高校校园环境设计的人性化需求，以期能为校园环境设计与建设的具体实践提供适当的理论参考，使今后的高校校园环境更具人文关怀。　　关键词：环境设计需求　　　　高校校园是培育高等专业人才、孕育学术思想的场所，环境优美、个性鲜明的校园是无声的课堂，潜移默化的影响着师生的品格和行为。我们应尽可能地为当代大学生接受高等教育营造适宜的空间环境，在充分考虑人的生理、心理特点的基础上，以人为本，体现大学生的行为活动特点，使学生在接受高深知识的同时，也使自己成为社会所需的德、智、体、美全面发展的人才。　　

2、1当代大学生思想、行为特点分析　　作为高校校园环境的主要使用人群，大学生在校接受高等教育的阶段大约是18～25岁左右。这个年龄阶段，躯体形态生长发育速度放慢，体格机能素质和适应能力已达到较高的水平。在心理发展上，迅速趋向成熟但还未达到真正的成熟。无论在思想上还是在行为上都有其自身的发展特点。　　大学生的心理、思想特点高校校园环境设计中的人性化需求研究摘要：本文从对人性化的认知入手，以高校校园环境作为研究对象，系统地分析了高校校园环境设计的人性化需求，以期能为校园环境设计与建设的具体实践提供适当的理论参考，使今后的高校校园环境更具人文关怀。　　关键词：环境设计需求　　　　高校校园是培育高等

3、专业人才、孕育学术思想的场所，环境优美、个性鲜明的校园是无声的课堂，潜移默化的影响着师生的品格和行为。我们应尽可能地为当代大学生接受高等教育营造适宜的空间环境，在充分考虑人的生理、心理特点的基础上，以人为本，体现大学生的行为活动特点，使学生在接受高深知识的同时，也使自己成为社会所需的德、智、体、美全面发展的人才。　　1当代大学生思想、行为特点分析　　作为高校校园环境的主要使用人群，大学生在校接受高等教育的阶段大约是18～25岁左右。这个年龄阶段，躯体形态生长发育速度放慢，体格机能素质和适应能力已达到较高的水平。在心理发展上，迅速趋向成熟但还未达到真正的成熟。无论在思想上还是在行为上都有其

4、自身的发展特点。　　大学生的心理、思想特点大学生群体处于青年期的阶段，是个体由不成熟的儿童期到成年期成长过程中一个特殊的过渡阶段。这种过渡性会使青年处于幼稚性与成熟性、依赖性与独立性、情绪性与理智性、盲目性与自觉性、理想性与现实性的矛盾之中。[1]由于这一阶段的跨度较大、变化迅速，我们很难将青年期作为一个整体阶段来理解。青年期阶段的大学生兼具了儿童期晚期和成年期早期的一些特点。集多种特殊性于一身的大学生的心理状况与青年初期的高中生阶段相比，出现了许多重大的变化。与中学生相比，随着年龄的增长和环境的变化，大学生的自我意识更加强烈。自我意识是一种完整的心理结构，它包括自我观察、自我评价、自我

5、体验、自我控制、自我教育等多种形式。[2]大学生更加关注自我的发展，独立意识增强，自我评价的能力显著提高，在自信心和自尊心等方面也有了长足的发展。思考的对象不再局限于自我，而是更多的与社会问题相联系。另外，由于进入大学，活动领域大大拓宽，大学生的社会参与意识明显增强。这些都是大学生即将步入“成人世界”的重要标志。　　1.大学生的行为特点作为传播知识之地，高校校园中主要的行为活动是为满足知识的传播、传递、创新等采取行动的过程，是师生日常生活中的教与学活动的集合。活动方式呈现出多元化、多样化的特征。而相同的人类心理欲望产生相同的行为，由于大学生们所处的年龄相近、主要目的和日常生活规律相近的原

6、因，其行为具有以下共同的特点。　　①规律性：学生以学习为天职，其最主要的任务就是学习和研究科学文化知识，其他的一切活动都是围绕着这个主旋律的。学校有一致的作息时间表，大学生上课、休息的时间都有严格的规定，日复一日，年复一年，极具规律性。有些同学甚至每天严格按照三点一线的活动路线往返。②多样性：大学生除了富有规律性的学习及生活内容之外，还在校内开展丰富多彩的学术活动、社团活动及文娱体育活动，广泛接触各种社交。同时由于大学生各种专业活动及社交活动的开展，与所在城市各种文化、体育设施也有广泛的联系。随着大学生独立意识的增强，与社会的接触必将更加密切，校园活动也更趋向多元化、多样化。校园活动的多

7、样性也要求着校园环境的丰富性。③交往性：技术的革新、多学科领域的发展、学习方式的变革也日益影响着大学生的日常行为活动。在日常的学习生活中离不开师生之间、同学之间的学习交流。而大学生的年龄阶段、身心发展状况也决定了他们渴望交往的特性。因而校园空间环境要考虑促进大学生彼此间相互接近，促进相互间的交流、交往，为他们创造合适的条件。④集体与独立性：在高校的校园环境中，由于现代教育培养人才的模式、学生年龄特点等原因，集体活动占了很大的比重。例