语文奇怪的大石头教案设计

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1、语文奇怪的大石头教案设计　　导语：《奇怪的大石头》讲述了李四光的轶事。作者是李晓明、刘凤东，朗读人是晓澄。奇怪的大石头教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴语文奇怪的大石头教案设计　　第一课时　　学习目标:　　1、学习本课生字新词。　　2、整体感知课文内容，知道奇怪的大石头“怪”在哪里。　　课前准备：　　收集了解李四光生平资料，童年故事。　　导学过程：　　一、引入课题，明确目标　　1、出示李四光的相片，简要介绍。今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的石头之间的故事。(板书课题，学生齐读)　　2、出

2、示学习目标，指名读。　　二、预习检测，整体感知　　1、检查生字词认读情况。　　2、交流不理解的词语意思。　　3、朗读课文，了解课文主要内容。　　(1)组内检测朗读　　(2)小组展示朗读　　(3)默读课文，思考：课文围绕着大石头讲了哪些事?　　(4)学生交流：课文围绕着大石头讲了哪些事?你对小李四光有什么印象?　　三、聚焦问题，小组合作　　(一)自学与交流提示：　　1、出示自学提示：　　①读第二自然段，想一想：　　李四光在游戏中发现了一块怎样的石头?他提出了什么疑问?　　②你认为这是一块怎样的石头?为什么?　　2

3、、学生自学。　　四、交流展示，互纠互补　　1、出示课文插图，让学生观察图画，复述小伙伴捉迷藏的内容。说说图中哪位是李四光，他在想什么?此时此刻李四光脸上又会有什么样的表情?指导读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”一句　　2、讨论：你认为这是一块怎样的石头?为什么?(指导抓住“孤零零、立在、严严实实、转来转去”等词句感受大石头的大和奇怪)　　3、小结：正是因为大石头有这些“怪”，李四光才产生了疑问。那么，他是如何思考和解决自己的疑问的呢?请同学们自己学习课文后面的内容。　　四、写字指导　　1、观察课后田字格的

4、字，交流写字经验。　　2、书写生字，及时评议。　　3、抄写词语表中的词语，每个2遍。　　第二课时　　学习目标：　　1、读懂课文内容，体会李四光是怎么提问题的。　　2、有感情地朗读课文。　　导学过程：　　一、出示目标，明确方向　　1、谈话：今天我们继续来学习《奇怪的大石头》。(板书读题)　　2、出示学习目标，齐读。　　二、聚焦问题，小组合作　　(一)出示自学交流提示　　1、时间长了，他对这块大石头产生兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?指名朗读句子。　　2、李四光跑去问老师，他会怎么问老师呢?同桌演一演对话。

5、　　3、小组讨论：从李四光和老师的对话中，你体会到什么?　　三、交流展示，互纠互补　　1、指名演一演对话。老师的回答令李四光满意吗?说话训练　　出示：这么重的石头从天上掉下来，力量()，应该会把草地()，可他没有卧进土里，所以一定()。　　2、从这句话中你感受到李四光怎样的品质?(李四光好问、好质疑的品质)　　3、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。你觉得他会怎么想?(引导学生自由发言，充分想象)　　小结：学到这里，你认识到一个怎样的李四光?　　4、出示自学提示：　　默读课文9、10自然段，划出表现李四光执着、

6、探索的可贵品质的语句。　　5、学生自学　　6、精彩展示，点拨释疑。(重点体会李四光执着、探索的可贵品质)　　(1)这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。(用“直到„„才„„”说话。感受李四光执　　着、认真的态度。)　　(2)后来，李四光回到家乡，专门考察了这块石头„„他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹„„　　引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着、探索的可贵品质。　　(3)小李四光从一块巨石质

7、疑，通过自己的探索，研究成果震惊了全世界，你从中受到什么启示?有什么感想?(鼓励学生畅所欲言)　　四、当堂训练，巩固提高　　1、从李四光明白大石头来历的事中，你体会到什么?用“李四光爷爷，我想对你说”的句式说一说。　　2、完成课后习题3.　　3、评选优胜学习小组和个人。　　五、拓展延伸　　你还知道哪些名人的故事?把你知道的告诉同学或者家长。语文奇怪的大石头教案设计　　教材分析：　　《奇怪的大石头》是人教版语文三年级上册第二组的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究

8、终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。编写意图：选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。　　学情分析:　　课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生