《奇怪的大石头》

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1、课时教案首页共（2）课时总计第（）课时课题7《奇怪的大石头》课型精读设计教师柴婧教学目标1.会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解石头的怪及童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。4.在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。初步领会作者通过对话展示人物的内心活动的方法。5.感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。教学重难点重点：了解李四光探索巨石由来

2、的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教材使用思路1.通过训练学生朗读，理清课文的叙述顺序，了解李四光探索巨石由来的过程，解决重点。2.围绕“奇怪的大石头”的“怪”和“李四光是如何思考和解决自己的疑问”这两个问题，联系上下文，抓住关键词句展开探讨交流，理解李四光执著探索的可贵品质。让学生懂得勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理，从而突破难点。板书设计7奇怪的大石头奇怪：巨大孤零零从哪儿来师长说不上来问：爸爸说不清勤于思考善于发现许多年直到才执著求索解迷：专门考察发现课时教案续页教学流程课

3、堂调控教师活动学生活动一、激趣导入。1.板书：奇怪的大石头。如果你见到一块大石头，你是否会觉得奇怪？你会产生疑问吗？2.今天我们就来学习《奇怪的大石头》这一课。引导学生质疑：你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1.让学生自读课文，读准字音。提问：课文讲了什么事？2.指导自读方法。3.引导学生用题目“奇怪的大石头”说话：概括本文讲了什么事。巡视，辅导，帮助有困难的学生完成阅读。4.出示字词卡片。5.指名分节读课文，巩固生字新词的读音。6.大家在预习中理解了哪些词语？有哪些不懂的问题？组织交流，简单讲解文中涉及到的地质学方面的知识。7.1.自由表达

4、，可提出自己产生的疑问。2.齐读课题，针对课题提出问题，评一评哪些问题提的好。1.自读，思考问题。2.自读课文：轻声读课文，读准生字，勾画词语，联系上下文或查字典理解词语；读通课文，在不懂的地方做上记号。3.概括本文大意。4.认读生字新词，相互正音。5.个别分段读课文，评价是否读得通顺，正确。6.提问，相互交流，联系上下文理解词语。7.你觉得李四光是个怎么样的人？组织学生交流。三、认识生字，完成作业。1.本课要求会写的字有14个，准能又快又准地记住它们？2.争做写字“小老师”：你能提醒大家哪几个字写的时候要注意什么吗？3.在学生提醒时老师相机示范

5、书写：藏、卧。4.巡视学生的写字情况，相机辅导有困难的学生。结合资料袋中的内容和自己查找的资料介绍本文主人公李四光，自由发表意见，评价。1.交流巧记生字的好办法，运用多种办法巧妙记字。2.当“小老师”提醒大家容易错的字。3.临写“藏”“卧”二字，注意笔顺。4.观察、临写剩下的字；抄写本课词语；同桌相互评查，给写得满意的字做上标记。当堂检测看拼音写词语。dìzhìkǎocházhènjìngyánjiū()()()()zhùmíngxìngqùyíjìlìshǐ()()()()教学反思作业设计基本题选词填空。著名闻名1.万里长城是（）世界的景点。2

6、.李四光是我国（）的地质学家。拓展题引导：在生活中，在大自然中，你一定产生过疑问。请你提出自己的疑问，看谁像李四光那样会思考，并说说自己正在怎样做，还打算怎样做。课时教案续页共（2）课时总计第（）课时教学流程课堂调控教师活动学生活动一、故事导入。1.请学生讲一讲资料袋里“李四光”的故事。2.引导：什么好习惯呢？仔细读课文，相信你一定会有新发现的。二、理解课文。1.板书：大石头。出示大石头图片，引导：这是一块巨大的石头。有多大呢？课文中是怎样描述的？你能用朗读表现石头的“大”吗？2.在“大石头”前板书“奇怪的”。谈话：面对“大石头”，李四光产生了什

7、么疑问呢？指导勾画，朗读，点评。3.产生了问题后，他问了些什么？老师是怎么回答的？引导勾画、自读。4.你觉得李四光的哪个问题提得最棒？为什么？投影出示第6自然段。5．表演第3-7自然段的内容。6听了老师的回答，疑问没有得到解决，李四光又去问爸爸，怎么问呢？1.讲故事，听故事。2.回答问题。1.读课题。各自轻声朗读第2自然段，勾画表现石头很大的词语或句子。2.看板书，听老师谈话，勾画李四光提出的问题“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢”，用疑问的语气读一读这句话。3．自由读，找出各自然段描写李四光向老师提问的情景。4.自由读第6自然段，评价为什么这个

8、问题问得好。（仔细观察过大石头周围的情况，与老师的回答对比，发现了有矛盾的地方，可以看出李四光善于观察、善于思考）。5.表演李四光和老师