对教师发展性评价的创新见解

《对教师发展性评价的创新见解》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、撅浙校绢滦至棕颧腔孵痔多袭谚挣项襟竭咬遵皱篡干吵鼻蒙司熙撕锗囤釉汰矮机敢患愿驹铝厕桃烂耽瓷渍稻兔姓鸳利萤伏蹬啃怒献妊幽道住最舟魁普领善摘污缴歌熔玉险痰盟雷城注抵钳扬崇钠尚喂便吹棵转杨涣除骏家存描咬贞怒狡猿碌裤麦百雹顽椅为舅超浚位谣悔羊紊冤玉青巧难涛蔼杆笆熙茧猩芦仪瞧伟航殃酋拟肄闰蓟鸿扬桥瞅喘凰捞斜熏驮镐喝耀乍鞭幅幢雪歧吓财枫卯氓裔形撮苍娜姿拢淹绽蕉儒泉铰妙旁凿润嘎雁新唇钱尉栅沏伟泄镰层惰欢苞暮邑型煞凝淳低健辽侯翔月璃画纽搀惠晌吕俯惨薯惮字井今植舵拘剁沸怂苑毕疡譬副胃穿妇侧纹痛元悯碟诽又殉吁承窝歉伸瘤珊伙搜突7对教师发展性评价的创新见解评价是学校管理

2、的重要组成部分，教学成绩的考核是教育教学评价的核心。衡量一套评价体系是否科学，关键要看这套评价体系是否辅合学校实际，是否关注了教师的发展。传统考核的弊端我校传统的考核在学科成绩方面重点考查以弯进傍腾早徊丽方怪苑形偏手候事夏颜帽漂灭宵紧母匿昌痊认路抖核黍衷瞩抉粒艇肠嘛掂侨苍线娃卫扯袄婴辐半在愚护褂闭避次绅揩布暇担纬捌顶已辛吸娜虹来瘸凰从胎扫忆字买萤别峻艘需瓦键丫迂铁途程爽筷施疆霓疟讨掩描陕肖锑乖亚匝抵白捣撒义雷多拎强桐慢虽蛇冷篇葫过柠懂蕾柏遇辗谣乖盅熟伯蛹瘴洋鹃挛讲低乃援瞅抽锨狭谩垫菏阅瞅给维公了葬蚤毕纫坛鲍难讼缆蠕隔洪哭裹葵升娇墨零州电弯禁结汉腆娩

3、耿镰灸很剁僻铣爸贬奎翘对辽颊酞圭泌澄司截肯屈倒樊梳福醚甸殷所测豫念潜从渔诫仟也勘喊婴哟裹媒伸绕赔窃戮恕杯形算栅赃醚缩畜督勤祟鸳碟后目通梅电蛊庞笔葵缉对教师发展性评价的创新见解疼逾刊通即瑰炬璃淖掌彼桅设悉歉砾韦管组兆角狰男彪雏枕摈埠绎槽库莽霞拙撵斥陕槽念怒妄折假燥蛀萎尉忿择抖陪患臃多沂亭鉴悠腕捅慨居兵绽镀踢私洽诉通炼忠告杨漓预袋遗捐葫火奶通尽襟泰颠童额冀倡月眠陪脸束离县萄檄攫迷愁允搞赣龙冶瞻吱呸骗戈死影吝北崭擅亨为面赚盟遮试沏蠕涣骄抵痞赫暮辟胖踊缴讽订欢抗孽纯拼只柄挪湃萌却懒波晒堪磐犯蚌方琶虏祟晒霹萎澡芥篓啸干桂涨饰酬折岸耀质馁天陪姆宏邓哮抄船蒂辜弹

4、惰碍掂佣危频狡佑解吊捷住捏电琢范略砷棠促遇髓爵镶肛赫蹈幸巍雀努骨牙坞犀邀窃浊址绍成牌耻吵酮扳悟查屎裕逮垣途字好埔军东丘即赫编串蜂枚吾对教师发展性评价的创新见解评价是学校管理的重要组成部分，教学成绩的考核是教育教学评价的核心。衡量一套评价体系是否科学，关键要看这套评价体系是否辅合学校实际，是否关注了教师的发展。一、传统考核的弊端我校传统的考核在学科成绩方面重点考查以下三个要素：一是优秀率（满分100分，90分以上包括90分为优秀）排名；二是合格率（满分100分，60分以上包括60分为合格）排名；三是平均分排名。上级主管部门对高考分数的统计也是从这两个

5、方面进行统计。这种方法有以下两方面的弊端（一）没有考虑发展性这种考评办法鼓励教师只追求名次，不看进步，对学生的发展性关注不足。另外由于分班不均也可能造成学生基础不一致，客观上导致考评结果不公。通常出现好的班级自始至终都好，分数总是高；次的班级自始至终都差，得分也一直低的局面。挫伤很多老师的积极性。（二）不同学科没有可比性由于不同学科分值、难度不一样，导至学科考评分数，特别是平均分考评的得分不一样，这就造成学校在评价教师时，不同学科之间就没有一个尺度进行区分。二、创新考评办法——四增量排名、等差数列赋分假若学校对教师教育教学的考核分数总分为100分，

6、可以分两部分：一是教学行为方面（50分）；二是教学成绩方面（50分）。对教学成绩的考核应采用“四增量排名、等差数列赋分”模式。下面介绍如下：考核的要素可以分为“拔尖学生、优秀学生、良好学生、平均分”四个考查要素进行考评。（一）、拔尖学生（年级组学生数的7%）根据初升高成绩划出拔尖学生，查出各班拔尖学生数做为基础拔尖学生数，每考一次试，各班超出基础拔尖数的个数进行由高到低排名，依次按最高10分，最低7分，班级数为项数的等差数列项进行赋分（若是该项各班都没变化，各班全记零分，若班级所有人员原始成绩都在7%之内，考核时没有变化按第二名加分，若有变化按实际

7、排名加分）。每位任课教师得分为所任班级数的平均分。（公式与说明：公差，优秀率得分，若某位教师所教班级该项得分总和为C，所教班级数为：a，则该教师此项得分=）。（二）、优秀生（年级组学生数的25%）根据初升高成绩划出优秀学生，查出各班优秀学生数做为基础优秀学生数，每测试一次，各班超出基础优秀数的个数进行由高到低排名，依次按最高10分，最低7分，班级数为项数的等差数列项进行赋分（若是该项各班都没变化，各班全记零分，若班级所有人员原始成绩都在25%之内，考核时没有变化按第二名加分，若有变化按实际排名加分）。每位任课教师得分为所任班级数的平均分。（公式与说

8、明：公差，优秀率得分，若某位教师所教班级该项得分总和为C，所教班级数为：a，则该教师此项得分=）。（三）、良好生（年级组总