对发展性小学语文教学评价创新的探索

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1、对发展性小学语文教学评价创新的探索一、确立发展性小学语文教学评价的理念　　发展性小学语文教学评价的主要目的是全面了解小学生的语文学习发展历程,激励小学生的语文学习,改进教师的语文教学。具体包括以下几方面:反映小学生语文学习的成就和进步,激励小学生的语文学习;诊断小学生在学习语文中存在的困难,以便及时调整;全面了解小学生学习语文的历程,帮助小学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足;使小学生形成正确的学习习惯,形成对语文积极的态度、情感和价值观,帮助他们认识自我,树立信心。在教学中,我们应建立小学语文教学评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对小学语文学习的评价,

2、要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注语文学习的水平,更要关注他们在语文学习中表现出来的情感与态度。　　二、建立发展性小学语文教学评价指标,尝试新的评价方法　　提倡新的语文发展性评价方法并不是否定已有的评价内容和方法,如纸和笔测验的作用。各种评价方法都是为评价内容服务的,必须根据不同的评价目标和评价内容选择恰当的评价方法,应该避免在评价方法改革中出现形式化的现象。　　对发展性小学语文教学评价创新的探索一、确立发展性小学语文教学评价的理念　　发展性小学语文教学评价的主要目的是全面了解小学生的语文学习发展历程,激励小学生的语文学习,改进教师的语文教学。具体包括以

3、下几方面:反映小学生语文学习的成就和进步,激励小学生的语文学习;诊断小学生在学习语文中存在的困难,以便及时调整;全面了解小学生学习语文的历程,帮助小学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足;使小学生形成正确的学习习惯,形成对语文积极的态度、情感和价值观,帮助他们认识自我,树立信心。在教学中,我们应建立小学语文教学评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对小学语文学习的评价,要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注语文学习的水平,更要关注他们在语文学习中表现出来的情感与态度。　　二、建立发展性小学语文教学评价指标,尝试新的评价方法　　提倡新的语文发展性评

4、价方法并不是否定已有的评价内容和方法,如纸和笔测验的作用。各种评价方法都是为评价内容服务的,必须根据不同的评价目标和评价内容选择恰当的评价方法,应该避免在评价方法改革中出现形式化的现象。　　1.树立小学语文课堂教学评价的理念。小学语文教学教师依据课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据小学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程。小学语文课堂教学是教师地教学技能、教学能力、业务水平、文化修养和教育观点、师德和思想素质的综合表现。小学语文课堂教学评价的目的在于,总结教师优秀的教学经验,诊断教学中的不足,以便更有效的改进教学。小学

5、语文课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。在小学语文课堂教学过程中,应从三个维度进行评价:第一,情意过程。教学氛围:是否营造了平等、民主、和谐的师生关系和生生关系,教师是否鼓励学生发现问题、提出问题,学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作;学习兴趣:教师能否充分调动学生的学习积极性,使全体学生都能够主动、有效地投入到语文活动之中;学生是否对语文有好奇心和求知欲;自信心:教师能否让学生在语文学习中获得成功的经验,学生能否在学习过程中建立信心。第二,教学过程。有效的小学语文课堂教学还要考虑所选择的教学方式是否适合学生的认知过程。评价小学

6、语文课堂教学要关注教师在实施课堂教学过程中,能否使学生有效地经历语文素养的形成过程,使学生在获得必要的基础知识与听说读写能力的同时,发展实践能力与创新意识。学习方式:教师能否根据具体的教学内容,发挥主体作用,引导学生开展有效的学习,是否体现主动探索、合作交流等一些有效的学习方式,合理有效地使用教学方法和手段;思维的发展:教师能否发展学生的思维力、想象力与初步反思的意识。第三,因材施教。小学语文的课程应面向全体学生,语文课堂教学要体现因材施教的原则,使不同的学生都能够有不同的发展。有些问题需要学生独立解决;有些问题需要在学生独立思考的基础上,组织学生进行小组合作交流完成;有

7、些问题需要通过小组合作共同完成。　　2.深入开展小学语文学业成就评价的研究。对学生的语文学业评价传统的做法是:一张试卷定乾坤,以分数论英雄,这种评价方式往往导致教师越教越僵化,学生越学越呆板,不利于学生语文素质的提高。其根本问题是评价理念问题,传统的评价不是把学生作为一个活生生的人来评价,没有从人的发展、全面素质的提高来评价,换句话就是说,缺乏一种“人本思想”。针对目前的这种状况我们可以尝试以下的做法,加强改善:第一,注重对小学语文学习过程的评价。根据语文课程标准的要求,对小学生语文学习的评价应从甄别式的评价转向发展性的评价。