关于发展性教学评价的思考与探索.doc

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1、关于发展性教学评价的思考与探索四、发展性教学评价的基本原则1.发展性原则。评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。促进学生发展的课堂才学评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，生根的在于强调其形成性作用，注重发展功能。一次评价不仅是对一段活动的总结，更是下一段活动的起点、向导和动力。2.学生中心原则。评价的主体和对象应是学生。所有评价活动的宗旨在于促进学生进一步有效学习的进行，避免没有方向和低质量的评价。3.全而性原则。不能仅仅评价学生的学习，要以学生的各个方面为评价对象。首先要明

2、确的是学生是人而不是接受知识的容器。人的一切活动，包括学习要受人的意识支配，所以教学评价就不能仅仅局限于关注知识的掌握，更耍促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。五、发展性教学评价的重要意义1.对教学改革具有导向作用教学改革在整个教育改革中占有重要地位，也是教育改革的中心环节。进行发展性课堂教学评价，并使之成为广大教师课堂教学的准则，能把教学改革引导上正确的轨道，更好地发挥学生的主体作用。以利于培养出更多的社会主义现代化建设需要的新型人才。1.对教学管理和教师的工作具有激励作用通过进行课堂教学评价，

3、可促使教育行政部门和学校领导学习教育理论，研究评价标准，深入课堂听课，参加课堂教学评议研讨活动。通过这一系列的教学活动和教学实践，有利于领导掌握现代教育规律，学会科学的教学管理。同时，通过发展性课堂教学评价，在有比较、有指导的教学实践中，促进广大教师努力钻研教材，积极探讨教学规律，交流教学经验，从而有利于大面积提高教师的教学水平。2.对教学方法、教学改革具有鉴定作用过对学生学习行为的结果、情感、技能等方面进行科学的评价，能客观有效地检验新的教学方法是否适宜，是否达到预期目的。发展性课堂教学评价，能对教学过程

4、中教师的“教”和学生的“学”作出客观定量的评判，从而为教学改革的鉴定提供了科学的依据。——学习时间：2009年10月14日管琦红