2018学年度上学期三年级自然和生活科技领域教学计画

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1、2018學年度上學期三年級自然與生活科技領域教學計畫教學主題教學目標教學活動內容能力指標教學資源評量方式一、植物的身體一、透過觀察，認識植物的身體由根、莖、葉、花、果實和種子等部分組成。二、知道植物的根、莖、葉有不同的形態。三、透過觀察，認識有些花（兩性花）可以分成花瓣、花萼、雌蕊和雄蕊等部位。有些花（單性花）有雄花和雌花的分別。四、察覺植物開花後通常會結果，而果實內有種子。五、培養觀察植物的能力。【活動1-1】觀察植物的身體1.到校園中，讓學生觀察一整株草本植物2.學生圓管看到哪些部位3.總結歸納植物

2、的身體部分名稱。【活動1-2】觀察植物的葉1.在校園收集不同的葉子2.觀察植物葉子有不同的特徵。【活動1-3】觀察葉子的生長方式1.收集一些枝條2.觀察枝條上葉子的生長方式【活動2-1】觀察植物的莖1.植物的莖有不同的形態特徵【活動2-2】觀察植物的根1.認識軸根和鬚根的差異2.將植物的根分成兩類【活動3-1】各式各樣的花1.各式各樣的花【活動3-2】植物的果實和種子1.植物開花後會結果2.果實里面有種子。【活動3-3】植物與生活1.生活中許多事物都與植物有關。1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬

3、性。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可作不同的分類。1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。2-1-1-1運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化。用適當的語彙來「描述」所見所聞。運用現成的表格、圖表來「表達」觀察的資料。3-1-0-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。學生：1.塑膠袋2.落葉3.剪刀

4、4.膠水5.放大鏡6.望遠鏡7.小白菜8.蔥教師：1.植物外形掛圖2.葉對生的植物3.葉互生的植物4.葉輪生的植物5.葉叢生的植物6.植物外形掛圖7.皮尺8.軸根系的植物9.鬚根系的植物10.軸根系的植物11.鬚根系的植物12.花卉圖卡13.認識花和果掛圖14.植物果實及種子15.認識花和果掛圖16.植物的用途掛圖1.口頭評量2.實作評量3.習作評量二、神奇磁力一、察覺磁鐵能吸引鐵製品，知道不同的磁鐵磁力大小不同。二、知道磁鐵同極相斥、異極相吸，並能利用磁鐵設計玩具。三、察覺磁鐵加鐵片可增強吸力。【活動

5、1-1】生活中的力1.對物體用力後可能會形變或位移。【活動1-2】磁鐵能吸引什麼1..磁鐵能吸引鐵製品。【活動1-3】比較磁力大小1.磁力有大小2.磁鐵磁極的磁力較強。【活動2-1】磁鐵的相斥和相吸1.同極相斥、異極相吸【活動2-2】磁力玩具1.設計磁力玩具。【活動3-1】磁鐵的生活妙點子1.應用磁鐵讓生活更方便。【活動3-2】生活中的磁鐵1.磁鐵在生活中的應用2.磁鐵附鐵片可增加吸力。1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-3-2能形成預測式的假設1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現

6、象或推測可能發生的事。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些改變和溫度、水、空氣可能都有關。2-2-5-1利用折射、色散、電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具，在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。4-2-2-2認識家庭常見的產品。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，

7、常會有許多新的發現。6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神與方法。學生：1.厚紙板2.自製強力磁鐵3迴紋針教師：1.迴紋針2.各種磁鐵3.磁棒4.棉線5.塑膠試管6.鐵粉盒7.厚紙板8.色筆9.鐵片10.塑膠袋1.口頭評量2.實作評量3.習作評量三、看不見的空氣一、透過觀覺，知道空氣占有空間、無色無味、形狀可以改變、可以被壓縮等特性。二、能利用空氣的流動設計玩具。三、透過製作風向風力計，知道測量風向和風力的方法。【活動1-1】空氣占有空間

8、1.空氣占有空間2.認識空氣無色、無味的特性。【活動1-2】空氣可以被擠壓1.空氣的形狀可以改變。2.空氣可以被壓縮。【活動2-1】空氣的流動1.察覺空氣流動形成風【活動2-2】製作風向風力計1.用不同的方法觀測風向和風力。2.製作風向風力計。【活動3-1】風的遊戲1.利用空氣的流動設計玩具。2.改良玩具，使效果更好。【活動3-2】空氣和風的用途1.空氣和風與人類有密切的關系。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。1-2-3