四下自然与生活科技领域教学计画

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1、＜附件四〜5〉四下自然與生活科技領域教學計畫1.說出通路的具體概念。2.依據通路的原則，推想使兩個燈泡都能發光的接法電路@。3.透過實作，驗證自己推想的電路圖。4.比較各種電路，並說出燈泡亮度和接法的關係。5.比較燈泡在通路中的接法，指出兩個燈都很亮的當去掉其一，另一個仍能發亮（仍是通路）。兩個燈亮度都很弱的，去掉其中一個即形成斷路。6.歸納前列兩個燈砲的通路連接方式，並能以串聯和並聯的名詞說明之。7.認識電池的兩極，並了解其中含有化學物質可以供電。&觀察各種生活中使用的電池。9.做好電池的回收工作。10.設計一個簡單的測電裝置。11.由實際測試，說出導電體與非導電體。12.能說出把非導電體包

2、覆在導電體外使用的實例。13.察覺電池的電和家庭用的電，兩者強度不同。14.實作一個開關一個燈的燈籠用電路。15.用通路及斷路來說明開關的功能。16.由操作中了解雙迴路開關的設計原理，仍須符合通路的原理燈才會亮。17.實作光束以斜交角穿過三稜鏡之實驗。推論光折射到某個角度時會產生彩虹。1&說明陽光在什麼情形下會形成彩虹。19.依觀察指出陽光折射岀來的各種色光，依折射角之大小順序為：紫〉藍〉綠〉黃〉橙〉紅。20.由遮光法和白紙承接法»找出光如何照入水中，再去形成彩虹。21.用白紙承接法，我出光由水面投射到牆上形成彩虹的路徑。22.綜合結果，說明投影機燈光照入水中，再由水中出來，經過兩次折射後，色

3、散為牆上的彩虹。23.加入牛乳當作水中懸浮粒，使燈光在水中的路徑呈現出來（或加白色珍珠板來反光）。24.由已知概念推論，空中的水滴應可使陽光折射，使雨後的天空出現彩虹。25.以雷射光照入水滴模型，驗證前述推論：水滴可使光折射°26.推論空氣能溶入水中，供水中生物呼吸，並我生活實例證明之。27.查閱魚及河覘的呼吸運動，並以此等資料，證實對此二種動物呼吸動作的觀察。2&由阻力觀察魚的體型和游泳姿態，並加以說明。29.觀察魚鰭和尾部擺動，以了解魚的運動方式及其在水中的適應關係。30.描述水生植物的不同型態31.設計驗證「水生植物具有發達的通氣系統」的資訊。32.設計實驗以驗證大萍因水中物穫減輕，以及

4、含有大量空氣而浮於水面.33.在測量大萍浮水載物能力時，能控制變因，提岀實測數據，以證明它的浮力很強.34.以虹吸現象作水族箱換水的研究。35.以連通管原理設計戶外養殖池的水位保持問題。36.看圖討論，指出水中生物生長時的環境因子有陽光、溫度、水質、土壊、食物、空氣等。37.為了我們的健康，對孑＜的消除可用去掉它生存環境的積水，或用魚類吃掉它的方式來清除它。3&能以保育觀點來對待水中生物。39.能依指示做好合格的風箏。40.思考風箏製作的材質、技能，並提出討論。41.由放風箏體驗到風箏要飛起，需逆風拉箸風箏跑。42.以舊經，驗空氣流動形成風的概念，解說風箏的飛揚。43.依觀察推理，合理設計簡易

5、風向計。44.對風箏的製作提出問題，並以反向製作方法去比較，發現有遵守的必要。45.舉例說明放風箏該注意的安全問題。（二）四年級下學期自然與生活科技課程各單元內涵分析週次實施期間主題軍元名稱節數分段能力指標學習目標教學策略與重點評量方法教學資源相關領域、六大議題能力指標一2/1012/14電路DIY燈泡的連接和發光31-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來箸手改進3

6、-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。4-2-2-3®會科技與家庭生活的互動關係1.說出通路的具體概念。2.依據通路的原則，推想使兩個燈泡都能發光的接法電路圖。3.透過實作，驗證自己推想的電路圖。4.比較各種電路，並說出燈泡亮度和接法的關係。5.比較燈泡在通路中的接法，指出兩個燈都很亮的當去掉其一，另一個仍能發亮（仍是通路）。兩個燈亮度都很弱的，去掉其中一個即形成斷路。6.歸納前列兩個燈砲的通路連接方式，並能以串聯和並聯的名詞說明之。1.學習通路的概O2.依栓路的原則，推論各種會使兩個燈泡都發光的連接方式。3.透過實際操作以驗證推論。4.由燈泡

7、亮度的不同，分類出串鏈與並聯兩種接法。1.能說出通路的具體概念。2.能操作讓兩個燈泡都發光的電路。3.能說岀並聯和串聯的意羲°1.電池、燈泡、電線、白板或E4白紙、膠帶。2.壞的燈泡。兩性教育1-2-6，2-2-4，2-2-6資訊教育1-2-1環境教育1-2-12/1712/21電路DIY燈泡的連接和發光31-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事1-2-5-1能運用表格、圖表（