陕西省中小学现代教育技术实验学校评估赋分表

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1、附件1：陕西省中小学现代教育技术实验学校评估赋分表评价指标评估内容评估要求分值评分标准自查赋分组织管理15分组织机构1.学校有现代教育技术实验学校工作领导小组，由校长（副校长）任组长，分工明确，责任明晰，每年至少召开一次工作汇报与研究会议。2与评估内容相符2.学校设有现代教育技术中心（可并入教导处）或成立电教处（单列），由1名校长分管并配备一定数量专、兼职教师。2与评估内容相符3.有教育技术课题研究小组，且结构合理，包括领导、学科教师和教育技术骨干教师。2与评估内容相符4.学校现代教育技术专兼职教师（含网络管理人员），50个教学班以上的不少于4人，30至49个教学班的不少于3人，

2、10至29个教学班的不少于2人，9个教学班以下的不少于1人。1与评估内容相符工作规划5.有现代教育技术工作发展规划，目标明确，实施步骤具体可行。31.教育技术发展规划纳入学校整体发展规划。（1分）2.教育技术培训计划纳入学校师资建设规划。（1分）3.教育技术课题研究纳入学校教研活动规划。（1分）管理制度6.学校有健全的管理制度体系。21.有教师教育技术考核制度，学校教育技术人员工作量考核及职称评定与学科教师同等对待。（0.5分）2.教育技术工作列入学校教学考核评奖范围。（0.5分）3.有教育技术设备使用、管理、维护制度，责任落实到人。（1分）经费保障7.学校有现代教育技术实验学校

3、建设发展的经费保障措施，且资金到位。3★年度教育技术经费（用于课题研究和人员培训等）投入占学校年度经费的3%。少一个百分点扣1分，低于1%得0分。6环境建设17分教室使用8.计算机网络教室61.宽带接入互联网；（2分）★2.每个微机室保证学生上课时1人1机；（2分）3.中学每12个班配备1座教室；小学按三年级以上（含三年级）班数计每12个班配备1座教室。（2分）9.多功能教室4★1.计算机1台；投影机1台；大屏幕或液晶屏（电子白板加0.5分）；视频展示台1台；音响设备1套；（3分）2.宽带接入互联网；（1分）10.教学软件制作室（教学软件制作室、电子备课室和电子阅览室可以合并使用

4、）2计算机数量不低于教师数1/4（1分），且配有3种以上制作软件工具和音视频素材采集设备。（1分）网络建设11.学校有独立网站，与省市教育网站链接，网站有专门的维护人员，信息更新及时。51.宽带接入互联网，学校有独立网站并公开域名，更新期限不得超过一周；（2分）2.使用全省统一推荐的网络交换平台、资源管理平台和教育教学管理平台，实现校园网系统权限管理、基本信息管理、教务管理、学生管理和教师管理等功能；可满足学生自主学习和网络探究使用。（1分）3.网管中心根据需要配备有关服务器及管理员终端、扫描仪、刻录机、数码相机、不间断电源等。（1分）4.建立校园网学校管理系统，各行政办公室、学

5、科教研组、普通教室及专用教室均设有应用终端。（1分）12.学校有功能完善的校园网，能够满足学校使用，并在教学和管理中有效应用。资源建设8分音像教材13.语文、数学、外语每学科不少于120小时，其它学科每科不少于60小时。2每少20小时扣1分。校本资源14.教师开发的校本资源（课件、课例、教学设计、对已有资源的再加工）中学每学期不少于30件，小学不少于15件；15.学校有切实可行的校本资源建设方案。2教育教学资源建设与开发符合新课程标准。每项1分数字资源库16.多媒体教学资源能满足教学需要，每年更新补充；17.教学资源的建设、管理、更新有专人负责；18.有教师使用软件资源进行学科教

6、学的档案材料；19.资源库容量达到200G以上。4教育教学资源建设与开发符合新课程标准。每项1分6队伍建设15分管理人员20.了解教育技术的基本概念和应用范畴，掌握教育技术类课题研究的一般规律和方法。21.能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行，促进学校信息化学习环境的创建，支持信息化的教学活动。5★1.校级管理人员每学年参加省、市级以上现代教育技术研讨或培训活动不少于2次；（2分）2.学校订阅现代教育技术和信息技术相关报刊杂志；（1分）★3.校长重视并亲自参与课题研究。（1分）4.学校有激励教师参与实验课题研究、现代教育技术成果评比活动的措施并落实到位。（1分）

7、教学人员22.了解教育技术基本概念；掌握教育技术理论的基本内容；了解基本的教育技术研究方法；掌握信息检索、加工与利用的方法；能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境；掌握常见教学媒体选择与开发的方法。23.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能够根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动；能结合学科教学进行教育技术应用的研究；能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究；能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。51.参加各级教育技术培训每学年不少于