预防医学本科学生综合素质现况调查

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1、预防医学本科学生综合素质现况调查孙亮，孙锦峰，康惠生（郑州大学公共卫生学院，河南郑州450001）[摘要]为了解预防医学专业本科学生综合素质现状，推进预防医学教学改革提供科学依据。本调查采用整群抽样的方法，应用自填问卷的调查方式，对一所综合大学预防专业本科学生的身心素质、学习素质和情感发展素质进行现况调查。调查结果显示，学生综合素质总体情况均在标准范围内，但大部分学生的外向度和自信心存在不足有待加强。提高预防医学本科学生素质，应结合预防医学特点，改革教育和教学方法，转变教育观念，加强社会实践和职

2、业生涯教育。[关键词]预防医学；本科学生；综合素质；因子分析；现况调查在我国卫生方针的指导下，预防为主的观念正逐步增强，这将为今后预防医学专业大学生的综合素质提出了更高的要求。虽然对于如何培养和提高大学生综合素质是当今各高等院校关心和讨论的热门话题，且国内亦有不少关于医学专业大学生综合素质的现况调查[1]，但目前针对预防医学专业学生综合素质的调查研究还较为缺乏。本研究以一所综合院校预防医学专业统招本科学生为调查对象，应用自填问卷的方式收集研究资料，采用因子分析的统计方法，量化分析调查指标，其结果

3、不仅为今后该校预防医学本科素质教育提供科学依据，也将为其他院校以及其他医学专业的本科素质教育研究提供参考价值。一、调查概述此次调查采用整群抽样的方法，以在校预防医学本科学生为调查对象,共调查1至4年级的全日制本科学生共387人。其中1年级90人（23.3%），2年级86人（22.2%），3年级100人（25.8%），4年级111人（28.7%）；男生166人（42.9%）、女生220人（57.1%）；平均年龄21.0±1.5岁。调查指标分为三级，一级指标三个，分别是身心素质、学习素质和情感发展素

4、质。在每个一级指标下又分为二级指标，身心素质包括健康指数、外向度、自信心和自我控制能力；学习素质包括学习动力指数、学习能力指数和学习满意度指数；情感发展素质包括艺术修养、情感指数、意志力、成功指数、社交能力和视野开阔度。各个二级指标下又下分三级指标共106项。把各三级指标应用因子分析的方法得出其所属二级指标的综合评分。0为标准评分点，其结果如小于0，则说明学生该方面指标优于标准评分，且数值越小越好；如大于0，则说明学生该方面指标低于标准评分，且数值越大越差。二、调查结果1.身心素质方面学生身体健

5、康状况较好，并有一定的自我控制能力。而学生的外向度和自信心偏高，特别二年级学生比其它年级高，需要加强教育。(结果详见表1)表1各年级身心素质分析表项目1年级（n=90）2年级（n=86）3年级（n=100）4年级（n=111）合计（n=387）健康指数0.08-0.14-0.080.11-0.15外向度0.050.21*-0.11*-0.10*0.12自信心-0.22*0.23*0.06-0.06*0.21自我控制0.04-0.080.030.01-0.57注：“*”为2年级学生与其他年级学生指

6、标差异有统计学意义（p<0.05）2.学习素质在学习素质方面，学生的学习能力比较突出，但对当前的学习满意度不高，有230人认为学习不满意的方面为“看不清前途”，占到调查人数的59.4%。因此，教学部门必须在教学内容和教学方法方面不断改革和创新,才能满足现代教学的要求；学生对前途迷茫的原因，也与近年来的就业压力过大有关，今后要加强就业方面的引导工作。(结果详见表2)表2各年级学习素质分析表项目1年级（n=90）2年级（n=86）3年级（n=100）4年级（n=111）合计（n=387）学习动力0.

7、09*-0.27*0.23*-0.070.07学习能力-0.01*-0.53*-0.16*0.29*-0.55学习满意0.03-0.21*0.16*-0.010.87注：“*”为2年级学生与其他年级学生指标差异有统计学意义（p<0.05）3.情感发展素质在情感发展素质方面，学生的情感、意志力和视野开阔度均较好，但艺术修养、成功指数和社交能力方面有待加强，特别是艺术修养方面的提高对医科大学生的综合素质的发展有很大的帮助。(结果详见表3)表3各年级综合素质分析表项目1年级（n=90）2年级（n=86

8、）3年级（n=100）4年级（n=111）合计（n=387）艺术修养-0.15-0.17*0.100.16*0.10情感指数-0.020.01-0.020.03-0.68意志力0.010.090.10-0.17-0.19成功指数0.09*-0.24*0.10*0.030.05社交能力0.02-0.12-0.100.170.09视野开阔0.07-0.19-0.030.16-0.20注：“*”为2年级学生与其他年级学生指标差异有统计学意义（p<0.05）三、讨论与建议总体来说，各指标评分均在0点附近