绘制校园地图学习设计

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1、《绘制校园平面图》学习设计单元背景：我们把这次的活动定位在培养学生空间转换意识和培养学生在实践中运用学科知识的能力。教学中，既涉及到数学、美术和地理等多学科知识，也考验学生对观察记录、合作分工等方法的掌握与运用，同时，对教师的知识结构和室外教学的组织能力也同样是一次挑战。单元目标：1、了解地图的功能和作用，培养学生空间转换意识；2、掌握地图的基本绘制方法，学会画校园平面图；3、将各学科知识学以致用，培养学生综合思维能力和动手实践能力；4、学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；5、增强对校园环境的了解和保护意识；课时安

2、排：学生进行室外实地观察和测量要占用的教学时间是设计本单元课时安排的关键，教师应通过有效的教学组织来提高学生活动的质量——紧凑的课时安排也是手段之一。以某中等规模的初级中学为例，4—5个课时分别完成“地图的功能和基本绘制方法（室内）”、“测量与收集绘图数据（室外）”、“校园地图的平面设计（室内）”和“学习成果的交流与评价（室内）”四个步骤的教学。第一课时：地图的功能和基本绘制方法教学目标：1、了解地图的功能和制图过程；2、学习绘制地图的基本方法；3、制定行动计划；4、完成本组内的任务分工；教学准备：1、教师收集不同国家

3、、不同年代、不同用途的地图范例若干；2、利用参考资料制作多媒体课件；3、课前布置学生阅读《学习包》4、设计小组分工和行动计划表；教学过程：教师活动学生活动教学建议1、从展示生活中常见的地图导入，设问：在陌生的小区怎样迅速找到朋友家？怎样选择合理的交通方式和路线？军事家怎样根据敌我态势制定战略战术？启发学生由地图的文化→地图的功能了解地图的概念；2、利用不同国家、不同时期、不同功能的地图样例，指导学生识别地图中的要素，了解地图绘制的传统技巧和现代方法。3、结合《学习包》内容介绍绘制校园地图的步骤；4、将校园划分成几个区域

4、，分配给各个小组测量绘图；下发学习单，巡视学生分工制定行动方案的情况；5、布置作业：尝试完成《本班教室平面图》对照六年级《自然地理》第八、九两节内容，思考、归纳地图在现实生活中的具体功能和作用；观察教师出示的中国古地图，思考其要素与绘制方法；观察教师出示的卫星地图，思考其要素与绘制方法；记录要点分析《学习包》内容；确定本组的绘图区域目标，参照《学习包》内容，讨论组内分工和制定行动方案；教师可利用实物投影仪或多媒体课件展示《某住宅小区平面图》、《上海市交通图》、《渡江战役示意图》等，还可以请同学们拿出地理课使用的《地图册

5、》。地图样式、表现形式和用途最好多样，内容须贴近生活并注重趣味性；中国传统绘制地图的方法：舆图绘制采用的是一种传统手法，叫形象画法，通俗地讲这种画法就是见山画山，见水画水，一目了然，直观生动，富有艺术性。传统地图制作手段：勘测--记录数据--手工绘制--样图--排版--印刷--成品地图新型地图制作手段：卫星航片--扫描入计算机--工作站--成品地图。通过讨论，使学生对将要考察的意义、内容范围和方式认识逐渐清晰；具体步骤：摸清整体布局（建筑物的分布）、实地测量收集数据、确定绘图比例尺、绘制地图、设计添加图例、设计搭配颜色

6、；教师可有意识地根据各组的学习能力状态分配目标区，环境较复杂的分配给能力较强的小组；在尚未具体讲解绘图技巧前，先让学生参照《自然地理》课本有关章节，自行尝试完成一个难度不大的绘图任务，一方面为后续的户外学习作“热身”；一方面教师可以从中了解各组的学习能力状态，为有针对的指导作铺垫。学习评价：评价内容评分标准与等级（____________班级________________小组）好较好合格须努力了解有关地图的知识注意力集中，记录信息要点完整；思维活跃，能分析不同种类地图的用途；图形的感知能力强，能对地图进行语言描

7、述；想象力丰富，能对未来的地图展开联想；注意力较集中，思维较活跃，具有相当的图形感知能力，有较丰富的想象力能按照教师的指导活动，有一定的图形感知能力，有一定的想象力不能识别地图；缺乏想象力；制定小组行动计划计划步骤和目标指向清晰具体；任务分工落实到人且结合了组员特长；时间安排合理、所需材料和工具选择恰当；对可能遇到的困难准备充分；按要求完成学习单，组内分工较合理，行动准备较充分在教师指导下完成学习单；行动计划基本完成，但有漏洞。不能完成学习单，无法对行动做出计划学习单样例：绘制校园地图行动计划组名组长目标区行动步骤任务

8、分工所需材料和工具可能的困难解决办法摸清整体布局测量收集数据确定绘图比例尺绘制平面图设计添加图例设计搭配颜色第二课时：测量与收集绘图数据教学目标：1、明确准确的测量数据是绘制一份可靠地图的基础；2、灵活运用不同的方法测量校园内不同的建筑区域；3、在活动中锻炼培养合作意识和组织能力；教学准备：1、批阅各组的《本班教室平面图》，了解学