绘制校园地图.doc

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1、绘制校园地图l设计理念：根据初一学生的实际和认知特点，以贴近学生的材料：学校初一段召开家长会家长找教室为切入点，通过情景设置，激发学生要绘制校园平面图的兴趣。出示温一中校园平面图作示范，引导学生绘制地图的一般步骤、方法，并走出教室来画一画，各小组充分体验以突出学生主体作用，实现学生自主学习。最后，回到教室，各抒已见谈收获和不足。教师则作为“平等中的首席”努力做好组织协调工作，以保证教学的有序进行。l教材分析：此课为自编教材，放在《历史与社会》七年级上第一单元生活在社区之后，讲述的是绘制学校平面图。想通过校园地图的绘制，把课堂与实践联

2、系起来，使学生在具体的研究性活动中感知探究的方法，学习与同伴合作的学习方式。l教学目标：1、知识与能力：知道绘制地图的步骤及方法，并进行实际操作。2、过程与方法：通过对温一中平面图的分析，使学生明确绘制地图的步骤、方法及分工，通过走出教室测量实际距离及画校园平面草图使学生在活动探究过程中，学会恰当地展示自己，学会与人合作。3、情感态度与价值观：通过研究性学习活动，理解地图对人们日常生活的重要意义，培养学生的合作意识，集体主义观念和科学探索精神，激发学生热爱学校的情感。l教学重点：知道绘制地图的步骤、方法及学会与人合作。教学难点：学会

3、与人合作。l教学过程：第一课时1、情景导入期中考结束了，张京的妈妈要到学校开家长会，妈妈问张京：你们班教室在哪？张京回答：从学校门口进入向前走看到教学楼，穿过大厅，向右拐，看到楼梯，上来再向右拐，第3个教室就是我们班了，张京的妈妈听了之后，仍然不明白确切位置，她遇到了困难，请你们说说有哪些办法可以帮助张京的妈妈找到教师呢？学生1：让张京带妈妈到学校去。学生2：不行，张京晚上要学习的，带妈妈到学校会浪费学习时间。学生3：妈妈到了学校门口问门卫。学生4：如果学校有平面图就好了！学生5：那就绘制一幅校园平面图，给妈妈看，妈妈准找到。……师

4、：大家集思广益，想出了这么多好办法，那么，我们现在能做到的是哪种呢？学生回答：绘制校园地图。（设计意图：学生在学习和生活中会遇到很多实际问题，急于解决这些问题的动机可能转化为他们开展研究活动的兴趣。教师就要善于抓住这一时机。教学引用学生生活中的情景，让学生有亲切感，理解地图对人们日常生活的重要意义，激发起绘制地图的欲望。）1、欣赏校园真貌图片第二课时明确步骤，分工合作师：出示一张校园平面图。提问：从这幅图中你发现了什么？学生回答：有比例尺、方向、图例和注记。（教师板书）师：对，绘制地图我们先要确定方向和比例尺，还有基本的图廓，这就是

5、我们绘制地图的一般方法。具体该怎么做呢？学生回答：略师：首先要进行分工，其次要定方向测数据，再次确定比例尺，最后绘制地图，这就是我们绘制地图的一般步骤。（教师板书）（设计意图：对研究性学习方法和步骤的指导是教师对学生进行研究性学习指导最重要的内容之一。由于初一学生首次接触研究性学习活动，因此，利用温一中校园平面图作示范，教师要因势利导，拓展学生的学科学习，并将其兴趣迁移到了研究性学习之中，帮助学生初步理解绘制地图的一般步骤）师：这么多工作一个人能独立完成吗？生：不能。师：那怎么办？生：分工合作。师：其实，我们生活中的很多事情，都像绘

6、制地图一样，要依靠大家的合力，所以，学会与他人合作对每个人来说都是很重要的事。接下来我们就进行分工。生：（自行组合成小组，以5人一个单位）师：（及时进行调配，其中2位学生负责各项数据的测量和记录；2位学生负责各项数据的整理、分析、复核；1学生负责绘制校园地图。并发放研究过程纪录表。）学生填写：研究过程记录课题方向：绘制校园地图小组成员：　　　　　　　我们首先了解到制作地图的一般方法有：我们小组是这样分工的：（设计意图：合作意识、合作精神和合作能力是现代人必备的素质，是基础教育基于学生终身发展的需要而提出的培养目标。强调学生主动、自主

7、学习的同时，更重视对学生合作意识、合作精神和合作能力的培养，是研究性学习较突出的特点之一。通过实际中遇到的问题，让学生体会合作的重要性。）师：下一步该怎么做？生：去实地测量，明确各项数据。师：好，我们现在走出教室来测一测，画一画我们学校的平面图。时间为20分钟，20分钟后大家集中教室。第三课时走出教室，学以致用各小组自主安排画面一：第一小组在分工的过程中出现争论：学生1：我来测量好了。学生2：还是我来吧，你看你平时做数学题都这么粗心，就怕你量错了，我们后面的事可就不好办了。学生1：你不相信我？那你来好了，我不测得了。学生3：别说了，

8、这样吧，一个人可忙不过来呀，你俩刚好搭档。一起来完成这个任务吧！学生1学生2同意了。学生2：分工好了该进行测量了，但从哪里入手呢？学生又犯难了。教师指导：测量要先选择测量的工具，再测量各项数据，在测量各项数据时采用了从整体到局部、从主