烷烃教学设计.doc吕秀静

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1、第一节最简单的有机化合物——甲烷（第二课时）烷烃教学设计抚松一中吕秀静一、教学目标知识与技能（1）掌握烷烃的结构特点和性质（2）能够书写简单烷烃的结构式、结构简式（3）理解同系物和同分异构体的涵义过程与方法（1）通过动手拼接烷烃分子的球棍模型，归纳烷烃的结构特点，培养空间想象力（2）通过学习同系物和同分异构体，培养学生分析问题的能力情感态度与价值观（1）培养学生的探究精神及探究能力（2）训练学生将实物模型转化为头脑当中的思维模型二、教学重点及难点教学重点：烷烃的结构和性质；同系物和同分异构体概念的辨析教学难点：同系物和同分异构体概念的辨析三、教学方法

2、：分组制作模型、设置问题探究、类推归纳四、教学手段：模型制作、投影仪、多媒体辅助等等五、设计思路本课时主要介绍烷烃的结构特点、表示方法、简单命名及其性质；同分异构体和同系物的涵义。教学重点是烷烃的结构和性质以及同系物和同分异构体概念的辨析。为了达到良好的教学效果，更有效的完成教学目标，本节课以问题探究为主线，由甲烷类推烷烃的结构和性质，由烷烃的组成及结构引出同系物和同分异构体的概念，最后归纳出有机物的成键特点。为突出重点、突破难点，我采用让学生分组拼接烷烃球棍模型的方法来提高学习的兴趣，引导学生发现烃分子中碳原子的成键特点，建立有机物“（组成）结构—

3、—性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，同时通过一连串的精心设计的问题，引导学生思考、分析、归纳、主动参与学习，构建自己新的认知结构，训练学生将实物模型转化为头脑当中的思维模型，进一步强化学生对同系物结构特点的认识，对同分异构体概念的理解。形成一定的分析问题和解决问题的能力，为今后的有机物的学习打下坚实的基础。烷烃的性质里面重点讲了它的完全燃烧通式，取代反应（第一节重点讲了）。另外，在进行烷烃结构和性质的教学中，强调在有机反应中，有机物常用结构简式表示，一定要书写规范，注重细节。在进行同系物的教学中，要把握结构相似,从两个方

4、面理解，即结构特点相同和通式相同，属同一类物质，再看是否相差若干个CH2原子团。对于同分异构体的书写，是高中有机化学中的重中之重，将会在以后的教学中逐步渗透，本节课只简单介绍概念和判断方法。4六、教学过程【课前热身】书写1、甲烷的结构特点2、甲烷的化学性质【投影仪展示】【导入】与甲烷结构相似的有机物还有很多，今天我们来学习烷烃。【板书】§3.1.2烷烃【投影】展示学习目标【小组讨论】拼出教材62页学与问中的球棍模型，归纳结构特点和分子通式。【学生归纳】1、结构特点：碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，每个碳原子都达

5、到四键，形成四面体结构。【板书】一、烷烃1、结构特点：碳碳单键碳氢单键链状【学生归纳】烷烃通式：CnH2n+2(n≥1)【板书】2、通式：CnH2n+2(n≥1)【投影】课堂练习1某烷烃的相对分子质量为100，其分子式为【学生回答】C7H16【教师引导】用分子式不能充分体现烷烃的结构特点【投影讲解】结构式和结构简式写法【板书】3、表示方法:结构式和结构简式【投影】课堂练习2写出下列结构式对应的结构简式乙烷、丙烷、丁烷、异丁烷【学生回答】【教师引导】由此可见，烷烃有很多种，那么如何给烷烃命名？【投影讲解】介绍烷烃的命名方法——根据分子里所含碳原子的数目

6、来命名，称“某烷”。碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。碳原子数在十以上的，就用汉字数字来表示。如：十一烷、十七烷等。【板书】4、命名【教师引导】烷烃的主要化学性质有哪些？（提示：与甲烷相似）【学生回答】（1）氧化反应：（2）取代反应：【板书】5、化学性质⑴氧化反应：①燃烧反应②不能使KMnO4(H+)aq褪色光照⑵取代反应：CH3CH3+Cl2CH3CH2Cl+HCl【问题设置】甲烷的氯代产物有四种，乙烷的氯代产物有哪些？【学生回答】4【问题设置】阅读表3-1总结随碳原子数的增多，烷烃物理性质的递变性和相似性。【

7、学生归纳】递变性：气态→液态→固态、n≤4为气态；溶沸点、密度随碳原子数增多而增大。【板书】6、物理性质：C↑熔沸点↑均不溶于水、密度小于水【投影】物理性质的递变性和相似性【问题设置】分析表3-1中烷烃的结构简式，总结烷烃分子组成和结构上有什么特点。【学生回答】【投影】同系物的概念和特点【板书】二、同系物：结构相似：结构特点相同、通式相同相差“CH2”【投影】课堂练习3下列物质是否为同系物？【学生回答】教师指导【引导】⑤中CH3CH2CH2CH3和CH3CHCH3二者是什么关系？　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　CH3【过渡】分子式相同，结构不同

9、，这就是我们要学习的另一个概念。【投影】同分异构现象和同分异构体【板书】三、同分异构体：分子式相同、结构不同