跳房子教学设计吕静文

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1、《跳房子》教学设计泾川县幼儿园吕静文设计思路:　　民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教育资源。"跳房子"就是一个广为流传的经典民间游戏，该游戏玩法有趣，材料简单，不受环境、材料的限定，孩子们百玩不厌。在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的知识。基于新《纲要》提出的新的教育资源观和教育整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教育的活力，让幼儿通过一系列自主的探索、交流活动，尝试迁移、运用各种

2、经验对游戏的玩法大胆进行再创造，使该民间游戏的玩法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰富的教育内涵。　　活动目标：1、乐于与同伴共同参与探索、创造活动，体验合作与分享的乐趣。2、能迁移运用各种数学知识经验、生活经验和建构经验等对民间游戏的玩法大胆进行再创造。　　3、有初步的求异思维能力和创造能力。　　活动准备：　　1、知识准备：积累了较丰富的数学知识经验、生活经验以及建构经验等。　　2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械；1-10的数字卡片；纸、笔、作业盘等

3、。　　活动过程：　　一、拼房子　　1、引发幼儿玩民间游戏"跳房子'的经验.。　　师：最近一段时间，我班的小朋友都在玩跳房子的游戏。你们能不能告诉我，玩这游戏需要什么材料？怎样玩？　　幼：老师要事先在场地上帮我们画好房子。　　师：今天我们还要玩跳房子的游戏，但是，今天老师不帮你们画房子了，让你们自己来想办法准备房子。　　（民间游戏"跳房子"孩子们百玩不厌，我首先通过提问，引发了幼儿关于这游戏的相关经验，并明确提出让他们自己来想办法准备"房子"。当我刚发出这个提议，孩子们愣了一下，他们都习惯于教师为他们准备游戏

4、材料了，而当教师把问题摆到他们的面前，让他们自己来想办法准备游戏材料时，他们一下子还不适应，这是在今天的活动中我对孩子们发出的第一个挑战，我将与幼儿共同面对这一挑战，引导幼儿共同来讨论如何自己准备"房子"。）　　2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方法。　　师：小朋友想想，除了用画的方法来准备房子，还可以用什么方法来准备？　　幼：可以用拼的方法。　　幼：可以摆的方法。　　师：对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢？　　幼：可以用积塑。（孩子们很自然地运用了建构游戏经验。）　　幼：可以用木棍。　　幼：用气

5、球棍。　　幼：用树枝。　　幼：用筷子。　　幼：用毛线针。　　（在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰富了生活经验。）　　师：小朋友想的方法真多，对，这些东西都可以用来拼"房子"。但是老师还有一个问题：你们想拼什么样的房子呢?　　幼：（毫不犹豫地）就是跳房子的那种房子。　　幼：就是老师画的那种。　　师：只有那样的房子才可以玩游戏吗？除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗？　　幼：可以有三角形屋顶的。幼：可以有梯形屋顶的。幼：还可以有半圆形屋顶的。　　师：房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢？　　

6、幼：房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。　　幼：可以是下面宽，上面越来越窄的。　　幼：我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。　　（幼儿的已有经验是建构新的知识经验的固着点，在这一环节中，我把握住幼儿的知识固着点，通过巧妙的启发，引导幼儿将新旧经验建立起有机的联系，促使幼儿在讨论中自然而然地调动了已有的各种生活经验和建构游戏经验，找到怎样自己来准备"房子"的答案。从孩子们的讨论中还可以看出，幼儿的创造性思维正在慢慢地开启，这为接下来的一系列创造活动打下了较好的基础。）　3、鼓励幼儿自选合作伙伴和操

7、作材料尝试拼房子。　　师：大家有没有想过：有什么方法可以帮助你以最快的速度把房子拼好吗？自己拼还是几个人一起拼？　　幼：几个好朋友一起帮忙这样最快。　　师：说得好，人多力量大嘛，那你们觉得几个人一起合作拼房子时要注意些什么才能减少争执，又能把事情做得最快最好呢？　　幼：要商量好。　　幼：要分工。　　师：对，看来小朋友很有合作的经验了。那现在就请你们自己找好朋友，选择你们喜欢的材料动手拼一座10层高的房子吧。看谁拼出的房子最快最好。　　幼儿自由结伴着手拼房子，教师全面观察幼儿合作拼房子的情况，由于幼儿的建构游

8、戏经验和合作经验较丰富，他们的活动有序而顺利，因此，在这过程中，教师没介入干预，不一会，一座座造型各异的房子已经拼好了。　　师：哇，小朋友真厉害，这么快就把房子拼好了，现在就请你们互相参观一下"房子"吧。　　（经过上一环节的讨论，拼房子对于幼儿来说已不是问题，但拼房子并不是今天活动中的最终目的，更重要的是要让幼儿在活动中体验到合作能帮助我们把一件事情做得最快最好，让幼儿愿意去学习、尝试与同伴合作，这将是更有利于幼