一年级语文下册第五单元教案

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1、第五单元设计理念：本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。设计思路：本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习，可先

2、引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识61个字，会写42个字。教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。课时分配：识字五——1课时四个太阳——2课时乌鸦喝水——2课时司马光——2课时称象——2课时语文园地五——2课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2

3、课时istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture《识字5》教学目标：　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个

4、字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学重、难点1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。教学过程：　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）　　二、朗读课文，自主识字　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。　　3、指

5、名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。　　要求：边听边想句子表达的内容。　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？　　三、随意境自主识字　　（一）谜语1　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）　2、认识2个生字“团、量”。　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofover

6、onemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture认读生字　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）　　4、指导朗读。　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价　　（二）谜语2、3　　1、同学们，刚才我们一起

7、解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：　　　读------把这一小节认真读会；　　　想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；　　　认------认识生字朋友。　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。　　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）　　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。