一年级语文下册第五单元教案.doc

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1、课题（或教学内容）5.动物儿歌备课人：谭庆宇教学目标：1、通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。2、启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。教学重点：通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。教学难点：启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。课前准备：字卡。多媒体课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时教学环节教学内容及达成目

2、标教学方式和学习方式修改与补充一、谜语导入，揭示课题通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。二、合作交流，识记生字1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三

3、声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——(3)正确齐声拼读生字。3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。)(2)学生采用多种方法识记生字。①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个

4、“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。三、总结识字，布置作业这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。板书设计：5、动物儿歌蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞蚯蚓松土　蚂蚁搬家蝌蚪游水　蜘蛛结网教学反思：第二课时教学环

5、节教学内容及达成目标教学方式和学习方式修改与补充一、复习导入启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。1、汉字游戏，填一填，连一连。虫马 义　　 青  　 知 朱 (　　)　 (　　)　 (　　)  　　 2、把下面的字去掉部首，再组词。造(　　)(　　　)迷(　　)(　　　)粮(　　)(　　　) 二、语境识字，诵读儿歌1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族

6、”的词语。3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。6．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。三、布置作业把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。板书设计：5、动物儿歌蜻蜓　　花间　　捉迷藏蝴蝶　　半空　　展翅飞蚯蚓　　地上　　造宫殿蚂蚁　　土

7、里　　运食粮蝌蚪　　房前　　游得欢蜘蛛池中结网忙教学反思：课题（或教学内容）6、古对今备课人：谭庆宇教学目标：1、学习本课生字。2、使学生初步了解“对子”这一传统文化。3、通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学重点：学习本课生字。教学难点：使学生初步了解“对子”这一传统文化。课前准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)教学时数：2课时教学过程：第一课时教学环节教学内容及达成目标教学方式和学习方式修改与补充一、图片引入，揭示课题1、学习本课生字。2、使学生初步了解“对子

8、”这一传统文化。1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”) 4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”