数字化校园文化研究

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1、《“数字化校园”与校园文化建设研究》课题成果公报“数字化校园”与校园文化建设研究课题成果公报课题名称：“数字化校园”与校园文化建设研究课题批准号：063621289课题级别：专项课题学科分类：教育信息技术课题负责人：陈楚玉、中学高级教师、广东番禺中学主要成员：何友根、张荣东、郭玉玲、李会霞、江辉雄、王心明、韩巍青、黄冬梅、陈若强、郑耀明、陈兰芬、钟咏梅、黄红芳、刘炤平、林为华、杨瀚盛正文：一、内容与方法1．课题研究的主要内容课题主要研究内容是：（1）完善和优化“数字化校园”相关的基础设施、网络基本服务系统、应用支撑系统

2、、信息服务系统和教育教学资源库，实现学校从环境、资源到应用的全面数字化；（2）研究利用“数字化校园”主动重构校园文化的模式；（3）研究数字化校园文化在学校管理、教育和教学方面的应用模式，挖掘数字化校园文化在学校管理和教育教学方面的功能；（4）通过的校园网实现不同校区之间学校资源共享，实现在“数字化校园”下的跨校区的管理和教育教学的整合。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstriptermina

3、ls,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore11/11《“数字化校园”与校园文化建设研究》课题成果公报课题研究重点是：如何通过“数字化校园”促进校园文化建设，构建适应信

4、息时代要求的校园文化，充分发挥校园文化的教育功能，实现学校教育教学模式的革新，促进学生的全面发展和个性化发展。2．课题研究主要采用的方法研究假设：①通过溶“数字化校园”和“校园文化”建设为一体，“数字化校园”建设与“校园文化”建设是可以相互促进的。②良好的“数字化校园”环境和“校园文化”氛围，可以提高学校的办学水平。课题主要研究思路是：以广东番禺中学为研究对象，通过研究“数字化校园”、“校园文化”和“学校办学水平”三个变量之间的关系，验证课题研究假设的正确性。课题研究主要策略为：把校园文化分解为物质文化、制度文化、行为

5、文化和精神文化四个层面和若干要素，结合“数字化校园”研究，把课题分解为若干，然后从各子课题研究成果提炼出“数字化校园”与校园文化研究的总成果。课题研究的主要措施为：通过溶“数字化校园”建设和校园文化建设为一体，在完善“数字化校园”建设的基础上，主动重构学校的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，实现学校管理模式和教学模式的革新，构建出良好“数字化校园”环境和校园文化氛围，提升学校的形象和办学水平。课题的主要研究方法有：文献法、调查法、行动研究法、教学实验法、案例研究法和经验总结法等。二、结论与对策beconsiste

6、ntwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindi

7、ngonbothends,eachcore11/11《“数字化校园”与校园文化建设研究》课题成果公报1．课题研究的主要结论在课题研究过程中，广东番禺中学通过溶“数字化校园”和校园文化建设为一体，在完善“数字化校园”建设的基础上，利用“数字化校园”重构校园文化，达到了“营造出在教育信息化环境下有学校特色的现代校园文化，提升校园文化的教育功能，从而提高学校的办学水平，推动学校的跨越式发展和可持续发展。”主要研究目标。在此基础上，通过对研究结果的分析推理，验证了课题研究假设的正确性，并得出如下二个结论：（1）课题研究假设一是

8、成立的。通过溶“数字化校园”和“校园文化”建设为一体，“数字化校园”建设与“校园文化”建设是可以相互促进的。（2）课题研究假设二是成立的。良好的“数字化校园”环境和“校园文化”氛围，可以提高学校的办学水平。2．“数字化校园”与校园文化建设的主要对策有：(1)“数字化校园”建设重在应用“数字化校园”建设的宗旨就是为学校的管理和教学服