教育心理学培训复习提纲(李辉)

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1、教育心理学复习提纲一、填选1.心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理。2.个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。可分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。心理动力系统包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分；心理过程：人的心理是一种动态的活动过程。包括认知过程、情绪过程和意志过程；心理状态：稳定而持续的状态；心理特征：包括能力、气质和性格。3.意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。无意识具有

2、作用。4.群体心理与个体心理是共性和个性的关系。5.西方心理学的理论流派：构造、机能、行为主义、格式塔心理学和精神分析学派。6.德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这为心理学成为一门独立学科的标志。7.构造主义学派的奠基人为冯特，著名的代表人物为铁欣纳。主张心理学应该研究人们的意识经验(意识构造)。在研究方法上，强调内省的方法。8.机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士，代表还有杜威等。主张研究意识(的功能和作用)。9.行为主义学派创始人为1913年美国心理学家华

3、生，其特点：否认意识、反对内省。10.格式塔心理学的创始人是韦特海默、考夫卡和苛勒。主张把心理作为一个整体组织来研究。整体大于部分之和。11.精神分析学派的代表人物是弗洛伊德，重视异常心理和异常行为，强调研究无意识现象。12.心理学的主要发展趋势：认知、人本主义心理学。13.认知心理学为1967年美国心理学家奈塞尔发表，标志现代认知心理学的正式诞生。14.人本主义心理学的代表是马斯洛和罗杰斯，强调以人为本。15.一个完整的教学活动过程包括明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学

4、评价六个方面。16.教育心理学是心理学与教育相结合的产物。是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。17.教育心理学是研究学校情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。18.《教育实用心理学》于1924年廖世承出版的中国最早(第一本)自编教材。19.高等教育心理学是研究高等教育情景中学生的学与教的基本心理规律的科学。20.高等教育心理学研究的四个原则：客观性~、发展性、理论联系实际和教育性原则。客观性原则具体地、实事求是在研究大学生的心理现象。发展性原则：青年大学生正处于从不成熟到成熟的过渡阶段，

5、生理和心理都在发展，必须坚持发展的原则，从发展的角度来分析影响大学生心理发展的诸要素。21.高等教育心理学研究的具体方法：观察、实验、调查、个案法。22.观察法是指在自然的生活情景或教育过程中直接观察被试(学生)的外部行为表现，从而对其心理活动进行研究的方法。其主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”，收集到第一手资料。23.实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。24.调查法是11通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象

6、的心理和行为的研究方法。它包括口头调查(谈话法)和书面调查(问卷法)两种形式。1.个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究。2.教师的领导方式可分为四种：强硬专制型、仁慈专制型、放任自流型和民主型。民主型是最理想的。3.教师职业角色意识的形成经过三个阶段：(1).角色认知阶段，是对某一角色行为规范的认识和了解；(2).角色认同阶段，是通过亲身体验接受教师角色所承担的，用来控制和衡量自己的行为；(3).角色信念阶段。是社会期望与要求转化为个体的心理需要。4.教师角色形成的三个条件(如何促进教师角色)：正确

7、认识教师职业、树立学习榜样和积极参与教育实践。5.效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学效能感。其两判断：结果预期和效能预期，结果预期是在特定情境中对特定行为的可能后果的判断。效能预期是有能力成就某种作业水平的信念。6.教师的教学效能感分一般教育效能感(结果预期)和个人教学效能感(效能预期)。7.影响教师教学效能感的因素分为外部环境因素和教师自身因素。8.教学反思的三个成分：认知成分、批判成分和教师的陈述。9.教学反思

8、的四种方法：反思日记、详细描述、实际讨论和行动研究。10.教学监控能力是指教师为了保证教学达到的预期目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调节的能力。其评价：(1)计划与安排(2)监察、评价和反馈(3)进行调节。11.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两类。自我指向型的教学监控能力指教师对自己的教学观念、教学兴趣、动机水平、