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时间:2018-09-21
《第四单元小数的产生和意义》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第一课时:小数的产生和意义备课时间:2013、4、1教学内容:小数的产生和意义(P50----51页例1和做一做,练习九第1-4题)。课型:新授课。教学目的:1、在生活情境中了解小数的产生;体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增加对数学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数的内在联系,理解小数的意义。3、让学生经历从不同角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识。4、能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。教学重难点:1、小数的计数单位,及其相邻计数单位间的进率。2、小数的意义,小数与分数之间的
2、联系。教学方法:引导法、观察法、合作交流法等。教学准备:课件等。教学过程:一、了解小数的产生,体会小数在生活中的用处。1、猜数游戏,引出课题:教师:同学们,你们知道这条带子是多少吗?请大家猜一猜。教师:现在如果老师要用米做单位的话应该用哪个数字来表示?能用一个整数来表示吗?在我们的实际生活中和实际测量中,像这类事有很多。有时在计算时经常不能得到整数的结果,所以人们需要用另一种数来表示,这样的数我们就是今天要研究的小数。2、师生交流查找的有关小数的资料.学生发言。教师:老师这里还有一个关于小数点的故事,大家想听吗?请我们班的胡宜之
3、同学给大家讲故事:《巧遇小数点》(课件出示)巧遇小数点东方刚刚发白,自然数家族中小3就起床跑步了。突然,小3被什么东西绊了一下,一看那小东西挺小,忙道歉:“真对不起,把你碰伤了没有?你是什么数?我怎么没见过你呀?”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpub
4、lictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve39小东西眨巴着两只大眼睛说:“数?我可不是什么数,我叫小数点”。小3摇摇头说:“不认识,大家都叫我小3,咱们交个朋友吧。”说完也不等小数点同意,拉着小数点就走。自然数们看见小3带个小黑家伙,觉得挺有趣,一下子都围拢了过来。小3介绍说:“大家认识一下吧,这是我的新朋友小数点。”数0好奇的问:“喂,小数点,你会干什么呀?”“我会变魔术。不信,我给你们表演一下,请0和1出来帮我表演”。小数点右手拉着1,左手拉着
5、0,面对大家站好。突然,他大喊一声:“变”。一道白光闪过,出现在大家面前的是比1矮了一大截的0.1。嘿!真有意思。0.1得意地自我介绍说:“我叫零点一。把1平均分成10份,其中的一份就是我”。它看大家还没弄懂,就一挥手说:“你们跟我一块去课堂继续学习吧。”二、学习小数的意义。1、初步认识小数,预习反馈。教师在学生预习的基础上进行教学。你们还想知道更多的有关小数的知识吗?请看:出示米尺图。(课件出示),通过昨天的预习,你能回答下面的问题吗?老师这里有一把米尺,现在把它平均分成10份,每一份长多少分米?1分米是1米的几分之几?十分之
6、一米还可以写成0.1米。2分米、3分米呢?……学生试着完成填空学生汇报每个分数表示的意义。教师根据学生的回答板书:1分米、1/10米、……1/10米表示什么意思呢?(把1米平均分成10份,每份是1/10米)。教师根据学生的回答小结:米还可以用小数来表示就是0.1米。因为1/10米还不够1米,用米作单位不能写“1”,得不到一个整数,所以我们在整数部分写上“0”,后面加上一个点,点后面写上“1”,读作“零点一”,表示1/10米。那么刚才我们找到的分数可以改写成怎样的小数?它们表示什么意思?教师根据学生的回答板书:0.2米、……。这些
7、分数的分母是多少?这些小数的小数点右面有几位?根据学生回答指出:这些小数都叫一位小数那么我们通过刚才的学习,你认为在什么情况下用一位小数来表示?5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingth
8、eregionalpositionandachieve39教师小结:把1米平均分成10份,这样的一份或几份表示十分之几米,可以用像0.1米、0.2米等这些一位小数来表示。(板书:一位小数、十分之几)(2)如果把米尺平均分成100份呢?出示米尺图。教师:你能找出这
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