九十六学年度台北市大安区龙安国民小学英语科分组教学策略说明

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1、九十六学年度台北市大安区龙安国民小学英语科分组教学策略说明★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供九十六學年度臺北市大安區龍安國民小學英語科分組教學策略說明一、英語科教學為何需要分組？本校自民國八十七年開始實施三、四年級英語教學時，即決定自三年級起實施人性化的彈性能力分班，依學生能力分成初階班(A組)及進階班(B組)。此乃因應有1/3的學生從小就讀雙語幼稚園、校外補習或從國外回來，學習英語的時間較長之故。

2、當時三年級全班若一致從ABC學起，對許多學生而言則過於簡單。二、分組教學為何自三年級起實施？一、二年級學生尚在常規培養中，較不適宜採分組教學方式，且彼此英語能力之差異性也較小。三年級的常規訓練已有基礎，自制律較佳；且學生英語的能力已因個人的學習背景、型態、興趣、需要，逐漸顯現差異性，所以較有實施分組教學之必要。三、各組教學目標為何？中年級初階班與進階班聽說讀寫並重:能學會利用自然發音拼寫單字、能讀寫課文與句型並做簡單的對話、能完成聽力作業，聽懂課文內容。高年級初階班的教學係針對讀寫基礎相對較弱的學

3、生來設計的教學課程，選用聽說讀寫並重、銜接中年級英語課程使成系統的教材，培養學生學習英語的興趣及成就感。高年級進階班的教學目標針對本校許多有海外或校外學習經驗、已有進階聽說能力，且讀寫能力較為成熟的學生所設計的課程，故選用讀寫比例較重的進階教材，涵蓋地理、自然科學、歷史文化等內容，以滿足學生求知的慾望。高年級兩組教學目標明確，學生易於以自己的需求、學習型態、選擇適合自己學習的組別。四、分組是採自由意願或能力測驗？中年級英語分組採能力測驗。中年級初階班屬正規中年級課程，進階班則屬跳級課程。學生在升上

4、三年級時，老師為瞭解哪些學生有能力學習四年級的跳級課程，因此在分組測驗中，以三年級將要學習的課程（第五、六冊）為測試內容。若學生已具備第五、六冊的單字、句型、文法的書寫能力則編入進階班，直接學習四年級的第七、八冊。增設進階班的目的在於提供已經學習英語有較長時間的學生較為適合其程度的課程內容。但這並不表示編入進階班的學生能力較強，只是其家庭提供的英語學習較早或較長。每個年級的進階班和初階班皆有許多資賦優異的學生，此情況就如高年級的學生學習能力不一定比中年級的學生強，只是高年級學生比中年級學生提早入學

5、學習而已。高年級英語分組採自由意願。當學生升上高年級時，因已有兩年的分組經驗及較佳的判斷力，任課教師會向學生介紹選用的教材、教學目標、教學內容、課程設計及活動、評量方式，讓學生依自己的學習需要、興趣來選擇組別。如學生不能確定組別時，可以先試聽，一般試聽一次或兩次即可了解自己較適合的組別。因為興趣及動機是影響英語學習成效的重要因素，高年級學生有能力選擇並為自己的選擇負責，將更能提高學習成效。我們希望分組教學能提供較適合學生程度的課程，但不希望學生或家長因為想學習跳級課程，而錯失許多該年級階段必須學習

6、的文法、句型和單字等課程，以致影響後續的學習。五、可不可以隨時轉組？中年級學生每學期初都可依個人的學習進度轉組。學期初老師會安排想上進階班的初階班學生旁聽，學生覺得適合，再接受測試進階班前一、二學期的課程內容，測試通過後即可轉組。中年級的進階班學生若月考成績低於七十分時，老師會請學生利用寒暑假複習該學期的課程內容，並於下一個學期開學時，再施測一次。若成績仍未達七十分時，則建議轉初階班。高年級學生若想轉組，則可於每學期初向老師提出並經旁聽後，自己覺得適合即可轉組。兩組的教學計劃與目標皆有電子檔，公告

7、於本校網站/教師主題館網頁中，讓家長了解二者的差異性。六、目前自一年級起皆已實施英語教學，中高年級是否可不必再行分組教學？本校自九十一學年度起，英語教學已向下延伸至一年級，低年級學生英語程度的差異性確實有減小的趨勢。但隨著學生英語學習動機、校外學習時數、型態等影響，中高年級學生英語程度差異性又逐漸加大，所以仍有實施分組教學之必要。若不再採分組教學方式，則須有配套措施與經費，以照顧少數程度較高與較低的學生，故有待研議評估其可行性。七、英語成績優異者可否申請免修英語課程？中高年級學生若其英語程度高於一

8、般進階班學生且學期成績在全年級學生的前3%，則可於開學後一週內向學校輔導室申請免修英語課程。經由筆試和口試該學期進階班課程內容，且提出的學習計畫經評審委員會審核皆通過後，即可免修該學期英語課程並由家長陪同前往圖書館自學。本校英語教師蔣月美的國立台北師範學院英語教育研究所碩士論文，針對本校彈性能力分班做個案研究，並於2002年十一月的第十一屆中華民國英語教學國際研討會發表。在國家圖書館亦可看到論文全文的詳盡分析，歡迎有興趣的教師、家長和學生參閱。龍安國小英語科教學小組6/25/200