七年级地理下册 6_2 复杂多样的自然环境（第2课时）教学案2（无答案）（新版）商务星球版1

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1、复杂多样的自然环境（第二课时）【课程标准】运用地图和其他资料，归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。【学习目标】1.运用亚洲气候类型分布图分析其气候的类型，运用气温变化曲线和降水柱状图分析其主要气候的气候特征。2.利用亚洲的河流分布图以及亚洲大河在世界中地位的表格进行分析亚洲河流的主要特征。3.通过学习亚洲气候特征、河流的特征，理解地形、气候、河流之间的关系。【教学的重难点】重点：季风气候及其特征、河流的分布特点难点：季风气候的成因【教学模式】自主学习、小组合作探究【教学方法】读图指导、问题引领、重点点拨【教具准备】有关图片、多媒体课件、地理助学【教学过程】

2、教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体出示：二、新课导入：学生回顾所学知识，回答问题。温带季风气候冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。通过复习提问巩固前面所学知识联系身边生活实际回答问题衔接过渡地形的不同对气候的影响巨大。那么，我们亚洲有多少种气候类型呢？亚洲的气候有什么特点呢？这节课我们就来一起来学习了解一下6读图分析合作探究多媒体出示：（1）读图按热带、温带、寒带找出亚洲的气候类型，说说分布最广的是哪一种？（2）对照世界气候类型分布图找出亚洲缺失的气候类型。（3）读图分析亚洲气候特点。（4）分析亚洲气候类型复杂多样的成因。1、读图说出亚洲冬季风、夏季风的风向。2

3、、找出冬季风、夏季风分别从哪里吹来？学生读课本图6—2—6和P10内容，思考回答下列各题：（1）全球共有12种气候类型，亚洲有种。（2）结合世界气候类型图可知，亚洲缺少、两种气候类型。（3）亚洲气候，世界上大部分气候类型在亚洲都有较大面积的分布，其中有世界上分布范围最广的气候，这里距海遥远，降水，气候，气温年较差，体现大陆性特征。（4）亚洲气候复杂多样的成因：a亚洲跨纬度，地跨热带、温带、寒带。b亚洲陆地面积广大，各地距海远近不同c亚洲地形多样，地势起伏读亚洲冬夏季风图和课本图6—2---7，完成下列问题。（1）亚洲冬季吹偏风，夏季吹偏风，这种随着季节的改变而风向相反的风叫

4、冬季：风从（陆地、海洋）吹来，降水较。夏季：风从（陆地、海洋）吹来，降水较。（2）亚洲有三种季风气候类型，自南向北依次是、、。主要分布在亚洲的部部。指导学生读图通过读图分析亚洲气候类型培养学生读图用图能力及分析归纳能力。指导学生利用地图理解亚洲的季风气候重在提高学生读图用图以及从地图中提取信息的能力6（3）季风气候的降水主要集中在（季节）雨热同期，非常有利于农作物生长。（4）夏季风的强弱容易酿成气象灾害。夏季风强的年份，从海洋带来的水汽，降水多，容易形成灾。反之，酿成旱灾。衔接过渡我们分别从纬度位置、海陆位置、地形地势特点等方面来分析亚洲的气候特点复杂多样、温带大陆性气候分

5、布广季风气候显著。用同样的方法我们也可以来分析其它大洲的气候特点。学以致用拓展延伸出示非洲气候类型读图思考：（1）找出非洲的气候类型，说说气候类型分布有什么规律？（2）对照亚洲气候类型分布图，比较非洲气候类型与亚洲有什么不同。教师小结：赤道穿过非洲中部；以热带气候为主，热带草原气候分布最广；气候类型南北对称，以赤道为中心；影响因素：主要是纬度位置，还有地势高低等。读图分析非洲气候类型及其分布。（1）赤道穿过非洲的，决定非洲气候类型呈分布。（2）南、北回归线穿过非洲南、北两端，决定非洲主要是带气候，再加上其大部分以高原为主，决定了非洲与亚洲相比气候类型较为。（3）由图可知，非

6、洲分布面积最广的气候类型是学以致用举一反三衔接过渡通过前面的学习我们掌握了亚洲的气候特点：复杂多样、温带大陆性气候分布广，季风气候显著。俗语说：人往高处走，水往低处流。结合亚洲的地形地势特点，你能推断出亚洲河流的流向吗？多媒体出示6读图分析合作探究1、读图找出亚洲主要河流的位置、流向及注入的海洋。2、归纳亚洲河流在分布上的特点。（由于亚洲地势中部高，四周低，很多大河呈放射状向四周分流汇入海洋）3、在图上找出亚洲排名世界前11位的七条长河，说说亚洲长河众多的原因。（亚洲面积辽阔，地势中部高、四周低）4、找出阿姆河、锡尔河，对照图6—2—6，说说亚洲中部和西部河流稀少且多为内流

7、河的原因。（中西部离海较远，降水少，气候干旱，所以河流稀少多为内流河）观察大屏幕思考、探究、交流、回答：（1）亚洲第一长河是，亚洲流经国家最多的河流是，在中国境内称。（2）长江汇入，勒拿河汇入，印度河汇入，由于亚洲地势中部高，四周低，使很多大河呈状向四周分流汇入海洋。读图填表：长度（千米）世界排名长江63973黄河54645湄公河45006黑龙江43708勒拿河43209叶尼塞河413010鄂毕河407011图片欣赏：培养学生动手动脑能力，和大胆推论与认真实践的精神。有助于学生掌握亚洲水系的特点，及其与地形地势之间