5世说新语教案

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1、《世说新语》两则学习目标：  1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：分析人物形象，概括其性格特征教学内容 :这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。第一课时一、导入

2、新课：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。二、检查学生课前准备情况。（一）准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。（二）查阅有关作者及作品的资料。（教师补充）（三）检查字词、朗读。12三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。（一）把握重点字

3、词：1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。 骤：迅速欣然：高兴的样子。122.空中撒盐差可拟。差，大致，差不多。拟，相比。　　　3.未若柳絮因风起。 未若，比不上。（二）把握重点语句：1.撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。2.未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。四、再读课文，整体感知。用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。五、三读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）12（一）本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？

4、你是从哪些描写中感受到的？  （参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。）（二）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。（三）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？飞扬之态   形似柳絮因风起     轻盈之雅   神似              

5、     文化内蕴   韵味六、拓展延伸（一）欣赏古人对飞雪的描写：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。──韩愈剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈12战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——张元作玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里-------------古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。（二）学生尝试运用比喻。假如你也参与了当时的讨论，请你再

6、写出一两个比喻句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。（拓展:雨、雪、霜、露珠、雾……）英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。  例句：A是一座金字塔，是进取。       B是两个联结的心，是友谊。       C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！七、布置作业：背诵课文。附：板书设计         老人：和善亲切      家庭氛围：咏雪     侄子：直率敏捷      融洽、欢乐             侄女：沉稳聪明      轻松、温馨12第二课时一、导人新课：  “诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我

7、国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!二、初读课文，结合书下注释，疏通文意。（如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题）（一）把握重点字词：1.与友期行：　　太丘舍去：　去后乃至：  相委而去：　　则是无信：　　　　下车引之： 入门