我的设计《交朋友》[1]new

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1、我的设计交朋友半小时之内，我们能做些什么呢？内容不能多，只能少而精。自我介绍：我是河北省沧州市沧县姚官屯乡仁和村学校的杨庆生,我所教学的活动课的题目是《交朋友》一、说课的内容在大力发展市场经济的条件下，善于与人交往和协调人际关系，已成为成功人生的必要前提。当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。尤其城市里的孩子们，他们最关注什么？他们最困惑什么？他们最需要辅导老师帮助什么？为了深刻地了解这些，我在沧州市对两个小学的部分学生进行了调查研究，发现学生们普

2、遍存在着心理适应能力差的问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面等，在生活方面、学习方面、认识自我等方面，在1—9年级一直在各科教学中都有渗透，而在交往方面，我认为要独立指导、暗示、体验，以便适应迅猛发展的社会现实，尤其在刚刚从五年级升入六年级的学生，他们已经考虑到快要上中学了，且期盼那一天的到来，然而到了那一天真的到来了，他们又会不知所措。再说了他们现在本身在班级由于交往的“口味”不同、方式不同、想法不同，会遇到许多交往障碍，影响他们的生活、学习、心理。人际交往是一门学问,也是一门艺术,更是一种能力

3、,这种能力是后天的学习和锻炼发展起来的.善于与人交往,就能建立和谐,融洽的人际关系,增进与他人的友谊,这是心理健康的表现.而不善于与人交往,不仅难以建立融洽的人际关系,还会影响到个人身心的健康发展。基于以一因素，我选择了交往方面适应能力问题，设计了《找朋友》这一活动课。在县级授课后，我把《找朋友》改为《交朋友》，为什么改了一“找”字，因为“交”更能体现主动、平等的色彩，还有交流、沟通的内涵。二、说活动目标本次活动课的宗旨是使学生在宽松,和谐,融洽的活动中认识到良好人际关系的重要性,了解不良人际关系产生的原因,全面正确地掌握与人融

4、洽相处的技巧,帮助学生学会恰当的交往技巧,掌握与他人很好相处的原则,提高与周围人交往的自信心,提高与人交往的能力。先是通过自由组合小组活动（预热），认识到人际交往的重要性。也看到了自己人际关系的现状；然后，通过折纸活动体验到交往的方式方法技巧等；懂得交朋友要主动热情真心沟通，换位思考，才交出好朋友的道理；通过师生互动，主动沟通交流等，让学生体验到交往的快乐。再然后通过剪纸圈活动，暗示，交友“有容乃大”的道理。层层递进深入，螺旋上升，完成活动目标。三、说课前的准备因为现在的孩子活泼好动，听课的口味高，爱简，繁而不爽，所以这节活动课

5、没有太多的内容，只是看似简单的折纸活动。为了改变已往教师讲，学生听，课件满堂等现象。为了以静制胜，向特教教师请教了几个肢体语言动作，这节课上下来，我一句话也不用说。课前准备很简单，A4纸七张七张A4纸（教师也准备）照相机、卡片、小红花、小剪刀（师也要用于剪圈）、多媒体课件。给学生没带来过重的负担。体现了轻松学习、快乐学习的理念。四、说活动过程（6分钟）1、活动环节的整体构思（）2、每一环节适当展开（热身活动要扣题）（学生说什么你知道吗？不说，不讲得太细）3、教师引导的准确把握4、学生活动的精心设计主线1：主动交流（显得乐观）――

6、―真心沟通（培育自信、真诚，）――――交出友情（情感有所归属，心理安全）――――出彩愉悦（人生快乐，幸福；积极心理学的体现）主线2：有缘相识，珍惜机会、结新不忘旧，有容乃大朋友会更多，生活更出彩，人生更愉悦。三、设计思路这节课以学生的活动、体验、分享为主线，一共设计了7个活动，学生在活动中，体验着不同的沟通方式，体验着同学间的浓浓友情，学生在和谐、友好的气氛中开放自我，小组内、小组之间的分享，满足了学生希望了解他人和被他人理解的需要。使学生始终在交流互动中活动、体验、分享，在活动、体验、分享中交流互动。活动1：你说我画，通过看、

7、说、听、画等沟通环节，让学生体验在人际交往中误解是如何产生的，要想减少误解就要沟通，而且需要双向沟通。活动2叠宝塔，通过小组成员之间的合作，让学生体验手势、眼神、文字、动作等沟通方式，尤其体验到语言在交往中的重要性，同时在人际交往中不能只顾自己，还要照顾到他人的想法和感受。活动3人际财富，让同学们盘点自己的朋友，体验每种类型的朋友都不能缺少，如果朋友过少，就要扩大自己的交往范围。活动4找朋友，让学生体验中只有动去找，用心去找，才能找到朋友，要有交往的主动性，同时体验找到朋友的快乐。活动5友谊树，让学生通过讨论友谊中最重要的品质，

8、体验什么才是真正的友谊。活动6一起走过的日子，创设情景，唤起同学们入学两个月来的美好回忆，激发同学之间的友爱之情，坚定能找好朋友的决心。活动7同唱一首歌，把课堂气氛推向高潮，因为我们是相亲相爱的一家人，我们一定会成为好朋友。总之，这节课从学生的实际需要出发，确定