高三二轮复习文言语句翻译备课

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1、<<考纲>>要求理解B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）理解文本内容（包括断句、翻译等） 增分突破一　四类实词，字字对译[考情快递]文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，也是高考文言文考查的热点，每年必考。《考试说明》的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，

2、它包含两层意思：一是要考查的实词，是教材中出现频率比较高的；二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。既考查识记能力，又考查运用知识解决实际问题的能力。教学目标：   1、培养学生敏锐的语感，找准文言文句子中的主要踩分点    2、学会怎么样才能使句子的翻译更准确   教学重点与难点：    1、如何达到古文翻译“信”的要求2、积累一定数量的文言文实词教学时数：2课时教学过程：第一课时P19页1．直译为主、意译为辅的原则把握不好。翻译重在直译，字字落实，但不少学生在做题时仅凭

3、主观臆断，不注意字字对译，这一点在训练中尤其要提醒学生注意。2．不分单双。在文言文中两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同，如果把它们误作为现代汉语的一个词，句子就解释不通，释义也必然错误。3．弄错通假。对古代汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去解释。或按原字去解释，或将它作另外的字解释，都势必造成理解的错误。4．不明活用。词类活用是文言文常见的语法现象。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。5．不辨古今。考

4、生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。P20页补充：一、练习，翻译下面一段文字。   余幼嗜学，四十余年未尝释卷，食以饴口，怠以为枕。士大夫家有异书，借无不读，读无不终篇而后止。常恨无资，不能尽传写，间作数十大册，择其可用者手抄之，名曰《海录》。   译文：我年轻时非常喜欢学习，四十多年，不曾放开书卷，拿着它吃东西嘴里觉得香甜，疲倦时用它当枕头。士大夫家有与众不同的书，借来的没有不读的，读的没有读完全篇不会终止。常常遗憾没有钱财，不能全部抄写。在那

5、么多书里，分出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为《海录》。   二、知识链接   1、请看看下列句子中划线词语的含义   A组：                            B组：      行李之往来                        左右欲引相如去   可怜体无比                        复夜引兵出门   不知有汉，无论魏晋                相如引车避匿   形容枯槁，颜色憔悴                操军不利，引次江北  （古今

6、异义词）                      （一词多义）   小结：文言文词汇的重要特点就是以单音词为主，而现代汉语词汇中大多数是复音词，主要是双音词。这是古今汉语的很大不同的地方。在古代汉语中，连用两个单音词恰好与现代汉语的某个双音词一样，或者一个词具有多个义项，或者词的意义、色彩发生了变化，都是我们在古文翻译中必须注意的地方，这样，才能使句子的意思忠实于原文，不凭主观好恶随意增减意思。实词是古文翻译时的一个重要踩分点，我们必须过好这一关。    三、文言中意义变化的词   1、注意古今词义、色

7、彩的变化    同一个词，因为时代不同，词义也有不同的含义。它包括以下几种形式：古今异义、词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词语色彩的变化、一词多义等等。   ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）    译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。    ②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）    译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。    ③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）    译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来

8、和意外变故。   又如下列词语：走 去 池 尝 亲戚 臭 江 河 好 涕 牺牲 烈士`爪牙 谤 卑鄙    2、注意词类活用现象    ①一狼径去，其一犬坐于前。（名做状）    译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。    ②君子死知已，提剑出燕京（为动）    译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。    ③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动）    译：先生的大恩，是使死了的人复生，使