世界文化之旅设计

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1、《世界文化之旅》教学设计姓名:唐育文学校:茂名市第二十中学8《世界文化之旅》教学设计一、教学内容《世界文化之旅》是初中人教版八年级上册第三单元第五课第一框的内容，本课主要帮助学生感悟文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩。文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值，把学生逐步培养成具有中国灵魂，世界眼光的新一代中学生。这为以后学生学习第二框《做友好往来的使者》奠定了知识、思想和行为的基础。二、学生分析随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但有些同学迷失在其他文化中，

2、对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。所以需要对学生给予恰当的引导，让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。初中学生对本民族文化和外来文化还了解得不多也不全面，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前8通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。三、设计理念1、教师在教学设计时以学生发展为本，尊重学生在

3、学习过程中的主体地位，体现学生自主学习和首创精神；采用多种教学方法，让学生动起来，通过资料搜集、材料交流、课堂讨论、小组竞赛、模拟情境等形式多样的探究活动，掌握知识技能，获得情感体验，激发学生学习兴趣，促进学生竞争与合作，培养学生创新和实践能力。2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率，实现教学目标。四、教学目标1、知识与技能：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异。知道对待文化差异的正确态度。培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信

4、息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。2、过程与方法：通过对比鉴赏、讨论和知识竞赛让学生感受世界各国文化的特点，认识到文化的多样性和丰富性；通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性的统一的道德情感；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；8通过情境故事来让学生认识到文化存在差异的事实，初步让学生对多样性的统一有认知。通过城市名片的设计让学生提高民族文化的认同感。3、情感态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交

5、往，拥有开放的胸怀，平等交流，互相学习，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。五、教学重难点1．教学重点了解文化的多样性和丰富性。2．教学难点正确对待文化存在差异，帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。六、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境引入课题欣赏视频《茂名的风俗特产—年例》从我们茂名的独特的文化习俗出发，由此引出新课,带领学生进行一次世界文化之旅，去领略璀璨迷人的世界文化。学生欣赏，在老师创设的情景中进入新课。从学生熟悉的当地一种习俗入手

6、，激发学生的好奇心，引导学生走进多元文化“地球村”，进入世界文化之旅。8文化的多样性和丰富性活动一：第一条路线节日之旅（展示课件）带领学生进入欢快的节日气氛，组织并参与学生交流讨论，在展示的基础上做必要的补充说明，教学相长。在全班交流中，积极参与教学过程，逐步靠近、感悟、内化有关知识。认识中国文化的博大精深，由各个国家独特的节日习俗初步采感受世界文化的丰富多彩。文化的多样性和丰富性活动二：第二条路线建筑、食品、服饰之旅。第三条路线代表人物之旅。在课前组织各小组按照分工用各种形式收集的相关资料。然后将学生整理出的内容，指导一些计算

7、操作能力较强的学生制作成幻灯片。上课过程中担任主持人的角色，指导学生开展活动，并引导学生感受这些国家和民族的文化特点。各小组根据课前任务分配共同收集整理出需了解国家的文化资料（风景名胜，建筑标志，代表人物）并制作成幻灯片由本小组“导游”上台播放，其他小组在听的过程中，竞猜国名。充分调动学生的学习自主性，培养竞争与合作意识，让学生做课堂的主人，在紧张而又热烈的氛围中引导学生进一步加深理解世界文化的丰富性和多样性---突出重点。各国文化存在差异活动三：第四条路线语言、礼仪之旅首先用多媒体出示两个故事，故事一“不是东西”，故事二“姚明

8、的尴尬事”让学生思考为什么会出现这样的笑话和尴尬。学生思考回答通过轻松情境的体验，让学生明白语言是有差异的语言是一种文化。文化存在差异，不分优劣，各有千秋。8文化有差异，但各民族的文化都有存在价值活动四：思考题全球化是当今世界经济发展的共同趋势，所以全球化的发展