辽东学院学科专业建设“十一五”发展规划

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1、附件1辽东学院学科专业建设“十一五”发展规划　　　　　　根据教育部《2003-2007教育振兴行动计划》、《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》、《关于做好普通高等学校本科专业结构调整工作的若干意见》和辽宁省教育厅《教育为辽宁老工业基地服务行动计划》的要求，以《辽东学院“十一五”发展规划（2006-2010）》为依据，以地方经济和社会发展的需求为导向，紧紧围绕振兴辽宁老工业基地的战略目标，紧密结合学校实际情况，制定本规划。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、指导思想学科专业建设发展规划以培养高素质应用型人才为目标，以服

2、务于振兴辽宁老工业基地、服务于地方产业结构调整为宗旨，全面贯彻党和国家教育方针，加强学科专业结构调整，重视学科专业结构整合，优化学科专业布局，优化配置各类教育资源，凝聚相关学科专业的优势力量，不断开发和培育新的学科专业增长点。通过科学规划和建设，实现以本科教育为主、适度发展高职教育的学科专业结构体系。二、基本原则学科专业建设发展规划，应遵循“需求、布局、条件、结构、特色、效益”的基本原则：“需求”就是学科专业建设主要面向东北老工业基地，尤其以辽宁省实施的“五点一线”沿海经济带开发建设所需人才调查作为首要依据。“布局”就是针对辽宁乃至

3、东北地区学科专业设置分布状况，建设本科专业、调整高职专业，按照‘错位竞争’的战略，形成学校的整体优势。“条件”就是学科专业建设要立足于现有基本条件，通过投入和建设，达到合格评估的要求。“结构”8就是学校的学科专业建设结构合理，有利于学科专业群的形成。“特色”就是根据培养“高素质应用型人才”的定位，创建一批重点和特色学科专业，以创新思维培育新兴交叉学科专业增长点。“效益”就是本科专业设置和高职专业调整要充分考虑办学的社会效益和经济效益。三、规划目标（一）总体目标根据学校确立的发展战略目标，按照学科专业建设要“区分层次、突出重点、培育特

4、色、整体推进”的基本思路，其总体目标就是整合和优化学科专业结构，加强本科专业建设，调整高职专业的规模与结构，提升学科专业整体水平，到2010年，逐步形成以经济学、管理学、工学等学科门类为主，其他学科门类协调发展的学科专业布局；逐步形成由35个左右的本科专业、10个左右本科专业方向、30个左右的高职专业组成的学科专业体系。（二）具体目标1．本科与高职专业结构调整与布局。在目前设置的29个本科专业、6个本科专业方向和34个高职专业的基础上，通过增设本科专业和依据市场需要增设本科专业方向，减少高职专业数量，逐步调整本科与高职专业结构比例，

5、实现以本科教育为主的目标。到2010年，本科专业达到35个左右，本科专业方向10个左右，高职专业控制在30个左右。本科在校生数达到9000人左右，高职在校生数为9000人左右。2．本科与高职教育的专业建设。通过教学改革项目研究和精品课程建设等形式，重点加强学科专业的内涵建设，不断提高教育教学质量，到2010年，建设成国家级精品课程81～3门、省级精品课程10～15门、校级精品课程100门左右；争取国家级教学改革项目1～3项、省级教学改革项目和省级教育规划项目30～60项；获得国家级教学成果奖1～2项、省级教学成果奖5～10项。3．重

6、点专业和特色专业建设。不断优化专业结构体系，拓宽专业内涵,坚持有所为和有所不为的学科专业建设方针，加强基础专业和重点专业建设，大力发展社会急需的应用性专业，开发和扶持新兴交叉专业，优化配置各类教育资源，凝聚相关学科专业的优势力量，到2010年，争取建立省级重点专业（示范专业）1～2个，校级重点专业4～6个，校级特色专业2～3个。努力建设省级或部级高职示范专业1～2个。4．重点学科与特色学科建设。在学科专业结构体系基本形成的基础上，为进一步提高办学水平和办学实力，推动专业的内涵建设，加强重点学科和特色学科建设。到2010年，争取省级重

7、点培育学科1～2个，努力建设校级重点学科2～4个，校级重点培育学科3～5个。5．学科专业带头人队伍建设。通过培养和引进，造就一批在教学与科研方面发挥核心作用的学科专业带头人队伍、知名学者队伍和中青年骨干教师队伍，到2010年，重点学科专业和特色学科专业各有1～2名学科专业带头人，一般建设学科专业有1名学科专业带头人。6．实验室与实训基地建设。进一步加强实验室和实训基地建设，在学科专业交叉整合和优化布局的基础上，建设一批融综合性、科研性、开放性一体化，为教学、科研和社会服务的实验室和实训基地，到2010年，力争建成1～2个省级重点实验

8、室和1个省级公共实训基地，校内重点实验室和实训基地5～88个，努力建设1～2个省级实验教学示范中心，2～3个校级实验教学示范中心。四、保障措施（一）转变和更新思想观念，以科学发展观推进学科专业建设。坚持以人为本，全面、协调、可持续的科