2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--小学语文

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1、2010小学语文暑期培训模拟试题一、判断题1.新课一轮程改革要求改变以往的课程过于注重知识传授的倾向，实现“知识本位”课程向“技能本位”课程的转变。（）2.在语文实践中，工具性与人文性是两者相加的关系。（）3.语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。（）4.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（）5.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文知识。（）6.《语文课程标准》从爱语文、理解和运用语文、语言积累、语感、思维、识字写字、阅读、写作、

2、口语交际、品德修养和审美情趣等十个方面，陈述了语文素养所包含的具体要素。（）7.“语文素养”的核心成分是理解和运用祖国语文的能力。（）8.《语文课程标准》要求第一、二、三学段分别累计认识常用汉字为1600-1800、2200、3000个。（）9.《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点，1-2年级要多认少写。”（）10.集中识字法突出的规律是以歌词带字。（）11.从第一学段开始要求学生学习浏览，从第二学段开始要求学生学习默读，从第三学段开始要求学生学习略读。（）12.工具性与人文性的统一是

3、语文课程的总目标。（）13.写作要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。（）14.语文教学中提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读有趣的书。（）15.《语文课程标准》规定第一、二、三学段背诵优秀诗文的数量要求为三个学段分别为50、60、70篇（首）。（）16.《语文课程标准》规定，第三学段阅读说明性文字，要能抓住要点，了解文章的基本结构。（）17.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。（）18

4、.评价浏览能力，重在考察能否能把握阅读材料的大意。（）19.语文课程标准提出：“写作知识教学力求精要有用”。（）20.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。（）21.1-4年级从写话、习作入手，重在培养学生的写作习惯。（）22.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。（）23.《语文课程标准》建议采用多种方式评价写作。（）24.对学生作文评价结果的呈现方式，只能是书面的。（）25.写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生

5、作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。（）26.文本狭义上是指一篇篇的课文，广义上则包括师生在教学过程中所接触到的所有口头的或书面的言语材料。（）27.口语交际的评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。（）28.口语交际要进行大量的、系统的口语交际知识的传授。（）29.口语交际是师生双方的互动过程。（）30.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。（）31.口语交际课是培养学生口语交际能力的惟一途径。（）32.语文综合性学习

6、应突出教师的主体作用。（）33.教学设计是一种直觉的冲动。（）34.新课程中的一堂好课，应该明确地凸显在学习主体——学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。（）35.教学设计的基本方法是系统方法。（）36.“文本”是从西方文艺美学中借过来的术语。（）37.作为语文教学中的“文本解读”，要做到正确、深入、准确。（）38.教学设计的基本过程和方法包括以下方面：一是教学目标设计，二是教学起点设计，三是教学内容设计，四是教学方法和媒体设计，五是教学评价设计，六是教学结构设计。（）39.语文教学设计就是语文教师根据正确的教

7、育思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对于语文教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。（）40.语文教育正是这样的课程：发展语言，发展思维，传承文化，培养品格，促进人的社会化，提高人的审美能力和文化品味。（）41.基础扎实是高效课堂内涵之一，具体说就是基础知识扎实、基本能力扎实、基本技能扎实、基本方法扎实。（）42.俄罗斯的课外阅读指导属于综合性学习中的学科模式。（）43.语文综合性学习没有统一的教材，是一种活化的学习。（）44.综合性学习的评价应着

8、重考察学生的探究精神和合作意识。（）45.第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。（）46．本世纪初，我国进入建国后的第七次基础教育课程改革。（）47．《语文课程标准》第一学段要求对提出的问题“共同讨论”“热心参加校园、社区活动”，体现了综合性学习阶段目标中乐于探究这一要素。