success_浅谈班级管理

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1、浅　谈　班　级　管　理　　一个优秀的班集体惟有具有良好的班风班貌，具有强大的凝聚力、吸引力，才能给学生提供养成良好行为习惯的氛围。在三年的班主任工作中，我牢牢抓住教育和管理两个方面，密切关注学生心理上的变化，及时掌握了解学生的思想脉搏，做到对学生各方面的素质培养，工作几年来，我所任的班级的班风正，学生的学习兴趣浓，经以下是我做班主任工作的点滴体会，愿意跟大家进行探讨和交流。　　第一方面：注重培养学生良好的行为习惯今天的学生虽然智力素质等方面有较高水平，但自我约束能力，自我管理能力远远不及他们的年龄要求。针对这些特点，我从点滴的小事上对学生加以规范，让学生时刻以《小学

2、生日常行为规范》来严格要求自己，要求学生无论做任何事情，必须端正态度，并教育和帮助学生培养良好的行为习惯，我们班的纪世玄同学对所学的知识说来头头是道，掌握得很快，但是每次考试下来，成绩都不理想，打开他的作业本，你就会明白原因，他几乎把小学生所有的书写缺点都包揽了：作业本像卷发似的打着卷，作业中的字一笔连着一笔，歪歪斜斜，乱七八糟，与其说在写还不如说在画。看后一股怒气油然而生，真想一气之下，把他的作业撕掉，可又一想这也不是解决的办法，于是按捺住心中之火，找他的问题所在。根据症结，我制定了一系列的办法：对于他作业本的保护，我首先是给他树立榜样，每天他的作业本交上来，我都

3、要用手轻轻压平，还教他保护的方法。对于字，我采用课堂辅导和课外练习的方法。课堂上，每次发下来作业本时，我都要站在他的身边去提醒：“再认真一些就更好了！”“我相信你能写得更好！”“敢天超越自己的人是最棒的！”这些话也成为批语写在他的作业本上。课外，我坚持让他临摹，加强练习。当我发现他的一点点的进步时，马上给予表扬，加油，鼓励。一份汗水，一份收获，经过这一学期的努力，世玄把以往的坏习惯统统甩掉，在期末的班级作业评比中，大家一致推选展览他的作业，在他的带动和影响下，学生们掀起一股练字热潮。作业本的保护和书写得认真、干净程度，是我几年来作为班主任的首要要求，我觉得，它不仅是

4、几张纸，一个本，它是学生学到知识的验证，它代表着小学生良好习惯的养成，甚至成为终生保留的良好的个性品质。为了规范学生们的行为，我和同学们一同起草，制定了自己的班规：听课要专心，不能乱打岔；发言要响亮，不说半截话；作业要认真，不要总拖拉；工作要负责，不要马大哈；举止要端装，衣着要整洁。”并在每周五举行班训班规宣誓活动，同学们的内在精神力量被激发起来，从而进行自我认识、自我教育与自我完善。学生遵守行为规范就成为自觉行为，整合了全班的步伐，培养了班集体过硬的良好的行为习惯。第二方面：以身作则，用言行感化学生教育是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效，学生的心灵

5、在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，“身教重于言教”老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，要在学生面前塑造良好的形象，自己要以德服人，我时刻注意做到“身体力行”。用自己的思想、行为、作风和品质一步步地潜移默化地感染和引导着学生。要求学生做到的，我先做到，给学生树立榜样。要求学生不迟到，我保证提前到，在2004——2006年，担任班主任工作期间，我始终坚持每天7：３０点钟到校，下午学生放学全走了，才离开学校；对班里的许多事情我都亲身给予示范。从如何擦黑板到如何擦地、如何养花到如何摆放卫生用具，使学生明确在劳动中应该怎样做，不应该怎样做，养成良好的劳动习惯。当见到班级卫生

6、工作有不尽人意的时候，我总会拿起扫帚，亲自清扫，同学们看见了，就会抢着拿起扫把、抹布……顷刻，室内室外变得清亮、明净。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有一次，我发现班中很多学生的书桌抽屉很乱，于是，利用一次班会时间，我首先默默地巡视了一遍大家的课桌，然后将其中一名学生的课桌搬上讲台，告诉学生，假如我是学生，将如何整理自己的课桌，并一件件摆放整齐。五分钟之后，同学们在惭愧中已将自己的课桌整理一新。功夫不负有心人，从此，这种现象越来越少。　古人云："致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在师儒"。我狠抓学生的规范养成教育给所带的班级带来了勃勃生机。几

7、年来，我的班级在环境布置上总是幽雅洁净、富有内蕴，一进教室，就会看到，窗台上摆满了学生们亲手栽的鲜花，每个墙面挂着条幅，写着富于激励的名言警句，板报的每个空间里展示着学生的真我风采，墙脚里展现着学生的成长足迹。到处散发着真善美的芳香。放学后同学们总是自觉的把凳子放到桌子底下扶正摆好，翻阅的报纸、书籍看完后总能按规定整理好摆正。第三方面：创设民主优化的管理环境著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。在这种观点的指导下，我采取了充分信任与尊重学生自我教育的方法来建设班级管理。　　首先我建立多元化岗位，把班级各种理职能分成一个个具