《再塑生命》网上搜索教案设计

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1、《再塑生命》教案教案设计一、教案背景1、教学对象：初二年级学生2、学科：语文3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）初读课文，梳理课文脉络(2)自学生字词，理解词语意思（3）了解海伦.凯勒的情况二、教学课题：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； 2、学习作者身残志不残、顽强学习的精神和克服自身弱点、不断前进的心理历程。体会教师在人生、求知路上的引导作用。3、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，学习本文以人物学习过程为线索、选择重点事例、运用多种手法表达抽象的心理

2、感受的写法。三、教材分析《再塑生命》八年级下册第一单元的第4课。一段难忘的人生经历，就像一杯醇正的香茗，细细品味，语法甘醇浓郁。庆庆又何尝不是一杯香茗呢？千百年来，数以万计的的文人骚客，炎黄子孙无不为我们谱写出一曲曲动人的赞歌，为朋友，为双亲，为老师……为了一切值得讴歌的人们。《再塑生命》运用丰富表现力的语言，揭示了盲聋哑女孩海伦.凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神追求，也活画出莎莉文老师那一刻让人潸然泪下的爱心和循循善诱的教育艺术。教学重点一、体会作者对沙利文老师的敬爱和感激之情二、深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教学准备：多媒体课件。1、关于海伦.

3、凯勒的图片，一些身残志不残的典型人物图片及其简介，并对其进行选择、整理。2、关于海伦.凯勒的有关介绍。3、歌曲：汪峰的《怒放的生命》。教学之前先自己研究课文思路与主旨，对文章能做到深刻理解。然后用百度在网上搜索《再塑生命》的相关教学材料，以适合的教案做参考，确定文章重难点，确定课堂教学形式和方法。根据教学需要，找相关的习题、视频与图片，以期更好地完成教学内容四、教学设想本文应该通过筛选信息来理解把握课文独特的视角，把莎莉文这位富有爱心又及具教育艺术的老师还原为现实生活之中，将海伦.凯勒成长的足迹加以展现，着重表现他身残志不残、顽强学习的精神和克服自身弱点、不断前进的

4、心理历程。教学方法：自主探究、研习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。五、教学过程（一）、新课导入二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦·凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮·莎利文。下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。【百度搜索】海伦·凯勒http://baike.baidu.com/view/127033.htm学

5、生简介作者海伦.凯勒海伦.凯勒（1880——1968）。美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。《再塑生命》选自《假如给我三天光明》……（板书：再塑生命）。（二）、整体把握（1）教师播放《再塑生命》示范朗读，学生听读，自渎，初步感知文意。【百度mp3搜索】再塑生命http://attachment.mingshi.com/...d74a8d01.mp3（2）疏解下列词语：企盼（qǐ）迁徙（ xǐ）繁衍（yǎn ）

6、觅食（mì ）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾”油然而生：形容思想感情自然而然的产生（3）学生根据阅读感知用“我喜欢文中的——因为——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。 提示： 喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活…喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导…（三）、文本研习互动探究以小组组织讨论：（1）莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。（2）莎利文

7、是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明（3）莎利文走进海伦的生活后，她的生活发生了什么样的变化？（用第一人称的口吻）根据下列例句，用一个比喻句写说来。沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。（4）莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？学生回答，师生小结：（1）文中写莎利文教海伦认识的事物很繁多，如莎利文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”，在海伦无法区别“杯子”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流。在海伦的另一只手上拼写“w