储蓄存款和商业银行教学设计

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1、储蓄存款和商业银行教学设计【设计思想】通过身边真实有趣的案例调动学生的兴趣，培养学生的理财意识，培养学生在甄别比较中学会投资理财，寓教于乐的方式提高知识目标的达成度。【教学目标】知识目标：了解储蓄存款的还以及其主要目的、我国主要的储蓄机构、活期储蓄和定期储蓄的基本内容、商业银行的主要业务；知道存款利息的含义及其主要影响因素、商业银行的含义；懂得存款利息的计算。能力目标：利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力。情感、态度价值观目标：培养理性投资、理性理财的观念，培养学生诚实守信的品质，增强投资理财的风险意识。【教学重点】

2、商业银行的主要业务（如此选择的依据：学生现在是消费者，同时有可能成为储蓄者，因此必须对商业银行有全面的认识；受学生生活实践的限制，学生对商业银行业务的理解还知之甚少，还容易将商业银行和其他政策性银行等混淆。因此，必须从商业银行的主要业务入手来深入了解认识商业银行）【教学难点】6储蓄存款的概念（如此选择的依据：学生是消费者，又可能是储蓄者，学习这方面知识有助于增强学生的投资理财观念，提高学生参与经济生活的实践能力，培养学生勤俭节约的品质。所以必须懂得何谓储蓄存款。但，由于专业性较强，不少人对这一概念的理解存在误区，所以，这部分内容应确立

3、为难点。【教学方法】案例分析讨论法比较法【教学过程】导入新课：多媒体展示材料一：　　家住成都水碾河的汤婆婆，忽然发现1977年所存的400元存单，没想到33年(2010年）后却遭遇取款困难。因为当年牛市口营业所的招牌早已易主，奔波了4个多月还没有找到当年的存款记录。（设计问题）：1、汤阿婆的钱可能存在了哪里？（设计意图：考查学生对“储蓄机构”即在哪里储蓄的理解）学生回答，(问题预设：学生可能会说出各种具体的银行，这里老师要提醒学生是各种商业银行；学生也可能回答出“邮政储蓄银行”和信用社等，这里教师可以提醒“1949年后，为了支持金融业

4、务的发展，邮政停办了储蓄业务。直到1986年才恢复开办”，在33年前，邮政尚不能办理储蓄业务，现在可以办理）教师总结，我国的储蓄机构主要是各商业银行，当然并非仅指银行。6多媒体展示材料。（设计问题）2、我国的储蓄机构主要是商业银行，什么是商业银行？商业银行有哪些主要业务？学生回答：商业银行的含义及主要业务。（设计问题）3、假如你是某商业银行的经理，你如何开展业务？（设计意图：让学生明白商业银行存款、贷款业务的地位，通过角色扮演，考查学生对知识的理解运用能力）学生展示（预设）：假如我是商业银行的经理:首先要做的事是向社会吸收存款，因为没

5、有存款，就不能贷款，就难以开展其他业务。我把存款业务定位为商业银行的基础业务。其次，我要把集中起来的钱贷出去，而且贷款利率要高于存款利率。因为，储户来存款，我行是要付出利息的，如果只存不贷，我们就会有亏损的危险。只有贷款利率高于存款利率，我们的利润才有保障。我们银行的营利的主要来源是贷款业务，所以我将贷款业务定位为主体业务。6当然，我们的利润一部分也来源于结算业务所收取的服务费用。随着社会的发展，商业银行为社会经济活动中发生的货币收支提供手段和工具的服务将会有很大的发着空间。我们会与时俱进，把住经济发展的脉搏。我们还将开展其他诸如代理

6、买卖外汇、代理保险、提供保管箱等服务。（设计问题）4、请问经理同志，贷款业务是商业银行的主体业务，贷款业务能否顺利开展直接关系到银行的生存。如果贷款收不回来怎么办？（设计意图：从银行的生存角度提出设问，让同学们明白银行在贷款时是非常慎重的，从而指出公民参与经济生活要讲究诚信。）学生回答（预设）：这种情况会出现在一些不谨慎的银行。如果我是银行总经理，我在办理贷款时，要考虑贷款对象（工商企业和消费者）的信用状况和还款能力，我们会做出科学的评估，然后才决定是否发放贷款。杜绝“死账，呆账”出现。多媒体展示材料二：经过长达一周的查询，农行终于在

7、牛市口支行的账本库房里找到了汤婆婆存单的原始记录，并通知汤婆婆的儿媳妇黄女士前来兑付。黄女士兴冲冲地来到银行取钱，却发现存折连本带息仅能取出835.82元。　　（设计问题）5、汤婆婆的利息是如何计算的？（学生回答）计算公式：存款利息=本金*利息率*存款期限（设计问题）6、储蓄存款的利率会依据储蓄存款的不同类型而有所不同。那么，储蓄存款有哪些类型？这些类型间又有什么关系呢？6学生思考回答。教师总结：目前，我国的储蓄主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。活期的“活”是指在“存取方式（随时存、取）存期（不规定）存款金额和次数（不受限制）”方面活。

8、定期则要约定期限，不到期一般不得提前支取（并非绝对不能）。（多媒体展示）作为投资方式的基本特征：活期储蓄定期储蓄流动性强较差收益水平较低高于活期储蓄，但一般低于债券和股票风险程度银行信用作担保，较安全，风险较低。但也存在