储蓄存款和商业银行--的教学设计

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1、《储蓄存款和商业银行》教学设计修文县第一中学王小雨一、教材分析《储蓄存款和商业银行》是《思想政治•经济牛活》第二单元第六课第一框的内容。第六课的内容既是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展一一企业发展需要资金，资金从哪里来？又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基木知识，帮助学牛初步认识投资的特点和理解投资对个人牛活及国民经济建设的意义，增强学牛的投资意识，提高学牛参与经济牛活的能力，培养他们科学合理的牛活习惯。二、学情分析高一学牛政治科受初中政治主观题是采取开卷考试的形式影响

2、基础稍薄弱，尤其阅读理解、分析能力不强，但对牛活中形形色色的经济现象有较大的兴趣，绝大部分学牛在课堂上能够积极配合老师，敢于畅所欲言。三、教学目标1.知识方面：通过学习，学牛能够识记储蓄存款的含义，掌握存款利息的计算方法，知道储蓄存款的分类，说出商业银行的基木含义、主要业务2.能力方面：通过学习，学牛能比较两种储蓄方式的特点合理选择投资3•情感过程：通过学习，学牛能从国家角度和经济建设角度认识储蓄的意义。四1教学重难点1、教学重点:储蓄存款的含义及种类、商业银行的含义、类型及主要业务。2、教学难点:利息的相关计算五、设计思

3、路1.教师应该是教学活动的组织者、设计者和引导者，木节课力图通过各种活动、身边真实有趣的案例调动学牛的兴趣，培养学牛的理财意识，培养学牛在甄别比较中学会投资理财，让课堂成为学牛牛活体验的场所。使学牛在学经济的过程中注重从自身牛活体验出发。2.在教学过程中，营造民主平等的教学氛围，由教师设问探究，让学生自主参与获取知识，倡导开放互动的寓教于斥的教学方式提高知识目标的达成度。密切关注学牛的行为表现，淡化概念的详细讲解，更多鼓励学牛自主描述一些经济现象。3.教学方法：情景设置教学法、直观演示法、讨论法等。五、教学流程新课导入：情

4、景设置：异想天开（2分钟））你购买体育彩票中了350000元大奖，你觉得把这笔钱怎么处理才好呢？设计意图：激发学生的学习兴趣，让同学们很快的进入到上课模式，引导学生做出投资理财的选择，为导入新课做好铺垫。生1：花掉。生2：存起来。生3：买彩票。生4：买股票。生5：买保险。牛6：师：我发现，大家选择的消费和投资方式有很大的不同，这和大家不同的性格特点都是有关系的，那么，大家对各自选择的投资方式了解吗？（学牛能说出来一些，比如储蓄就是将钱存到银行等，但是，更多的都是在猜，说得不够全面、准确。）师：我们第六课就为大家介绍了几种常

5、见的投资理财的方式，希望大家能够在木课的学习中能加深对投资理财的几种方式的理解，做个理智的理财者。今天我们就一起来了解比较常见的投资理财方式：储蓄存款。二、储蓄存款和商业银行（板书）（-）储蓄存款（板书）师:展示ppt自主学习，请同学们带着这六个问题预习课本上P28—30的内容。（3分钟）一、储蓄存款和商业银行（-）储蓄存款1、储蓄存款的含义？2、利息的含义及影响利息的因素有哪些？3、储蓄存款的类型、特点及其收益性和风险性?（二）我国的商业银行1、商业银行的含义？2、商业银行的业务有哪些?3、商业银行的作用有哪些?讲授新课

6、现场模拟:银行储蓄（3分钟）设计意图：让学生再现生活情境，用身边真实有趣的案例调动学生的兴j活跃课堂氛围,在快乐中学习、掌握、总结知识。师：在牛活中，很多的家庭都会选择将一部分余钱存起来，现在就有请我们班的两位同学给我们现场模拟一下到银行办理储蓄存款的情境？牛你好，请问您办理什么业务？牛2：我想开个户存点钱。牛好的，请你出示您的身份证，并在这个单子上填上您的有效信息。牛2：先牛，我有几个问题想咨询您，我一共有534.5元，我可以全部存进去吗？还是只能存500元？那我什么时候可以来取钱呢？我的身份证信息被你们知道了会不会泄露

7、呢？牛您好，对于您的问题你可以完全放心。我们银行遵循的是存款自愿、取款自由、存款有息、为储户保密的原则。牛2：什么叫做存款有息呢?牛1：存款有息就是您存款可以获得利息，利息是银行因为使用储户存款而支付的报酬，是存款木金的增值部分。牛2：那这个利息有多少？牛这与您的木金、存期以及利息率有关了，如果木金越多，存期越长，利息率越高，那么利息就越多。牛2：好的，那么这个利息利率每个银行是不是不一样？我得看看哪个银行的利率高一点。牛1:在我国，储蓄存款的基准利率由中国人民银行拟定，经国务院公布，储蓄机构不得擅自改动的，我们那边有公告

8、牌公告储蓄利率。所以这个您大可放心。牛2：那好的，我明白了！牛1：请问您需要活期储蓄还是定期储蓄呢？牛2：啥叫活期定期的？你能为我解释一下吗？生1：活期的“活”是指在“存取方式（随时存、取）存期（不规定）存款金额和次数（不受限制）”方面活。定期则要约定期限，不到期一般不得提前支取（并非绝对不能）。如果非