《化装舞会》教案

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1、教学设计说明《化装舞会》是德国批判现实主义作家亨利希·曼的一篇叙事散文。文章用以小见大的手法，叙述了一件影响他世界观的小事。为了让学生感受当时社会中的贫富悬殊，在教学中，我设计用对比法使学生从两场化装舞会（一场是父母安排的、一场是女仆安排的）中获得深切感受。本文故事情节性强，我设计用复述来锻炼学生的口语表达能力，并借此熟悉课文内容。文中心理描写细腻、生动，有助于推进情节发展，在引导学生深刻体会的同时，我安排学生进行课堂练笔，以锻炼其写作能力。拓展延伸在课文学习的基础上，用对比强烈的图片，引导学生关注社会、关注弱势群体，树立正确的世界观、价值观。isth

2、eTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture《化装舞会》教案课题《化装舞会》课时2课时授课对象城镇规划二年

3、级授课形式讲授教材及学情分析课文选自2011年秋学期开始使用的新教材《语文》，这套教材共分三个模块：基础模块、职业模块和拓展模块，本文是基础模块下册“生活的滋味”单元中的一篇，这一单元均为写人记事的散文，作家从身边平凡的人，普通的事说起，引导读者关注生活，细心观察；珍惜情感，学会表达。授课对象是高职二年级的学生，他们具备一定的阅读能力和表达能力，但在方法和技巧上仍显欠缺。他们善良却习惯以自我为中心，他们同情弱势群体却很少伸出援助之手。他们好奇心重，对社会表现出强烈的探知欲望，这是形成他们正确世界观和价值观的关键时期。学习目标1．熟悉文章内容，学习以小见

4、大的手法。2．学习文章通过对心理活动的描写推动故事情节发展的手法。3．了解资本主义的贫富差距，树立正确的世界观和价值观。教学重点了解文章以小见大的手法，学习文中细腻的心理描写教学难点树立正确的世界观和价值观教学方法任务驱动、对比法、练习法教学资源补充1.“洛可可”装饰风格的图片2.体现社会中贫富悬殊的图片学生课前准备1．查阅资料了解作者的经历及其作品风格，并思考作者经历对其作品风格的影响。2．回忆童年中对你有重大影响的事件。教学过程（第一课时）istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofover

5、onemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture教学环节教学内容师生活动设计意图教师学生导入从了解“化装舞会”导入流行于欧美上流社会的，参加者需要带上面具，伪装自己，给别人带来新鲜感或刺激的娱乐形式。（注意：强调

6、加粗的内容）介绍了解“化装舞会”这个名词对于学生来说，本身就有吸引力，强调它的特点和流行范围，为理解文本做了铺垫。走近作者亨利希·曼（1871-1950），生于吕贝克城的富商家庭，后家道中落。二十世纪上半叶德国杰出的批判现实主义小说家，代表作有《垃圾教授》、《臣仆》等。补充提炼重点展示准备的资料搜集资料，拓宽知识面，也培养了查阅资料的能力阅读文本整体感知活动一：阅读课文，带着如下问题尝试复述1．“我”出生于怎样的家庭？2.文章写了“我”犯了个怎样的错？3.化装舞会的场景是怎样的？4.“我”见到穷妇人之后有哪些行为和动作？5.这件事对“我”有何影响？出示

7、问题提出要求浏览课文复述情节问题引导，训练学生有效复述，提高语言表达能力通过两场化装舞会，了解社会背景，体会作者的创作风格活动二：研读文本11、12节，体会“我”家化装舞会的奢华1.作者在这两节中主要从哪些方面表现舞会的？分别有怎样的特点？【明确】参加舞会的人：（毫不疲倦、奉承、挥霍无度）舞厅的装饰风格（结合图片）：（柔和、明快、金碧辉煌）舞会的内容：（跳舞、游戏）2.作者是如何表现这些特点的？【明确】直接描写：被柔和的灯光照耀着的裸露的肩膀。比喻：像珠宝一样闪烁的头发；像生命一样发光的宝石3.总结：这是一场豪华、高贵、奢侈的上流社会的娱乐。活动三：研

8、读文本15节，体会另外一场化装舞会的特点1.另一场化装舞会的主角是谁？她有何特点？【明确】“穷