初中英语分层教学的基本策略的研究 新课标 人教版

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1、初中英语分层教学的基本策略的研究http://www.dearedu.com[内容摘要]分层教学是面向全体学生，因材施教,全面提高学生语言知识和能力的一种有效的方式。教师在教学的各个环节中，应根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力，确立教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，设计分层练习和测试，实施科学评估，促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得最佳的发展。[关键词]初中英语分层教学基本策略一、分层教学问题的提出中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因

2、此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。而在目前初中英语学习中，中学英语教材也在不断更新，新的“英语课程标准”已经实施，但以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生显然不能取得良好的效果。此时因材施教就显得极为必要。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。二、分层教学的理论依据新课程发展的核心理念是：为了每一个学生的发展。因此在新课程的实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备

3、一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了：“教师的教要适应学生的学，学生是有个体差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教学资源”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学，通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标，从而促进每个学生在最合适自己的学习环境求得最佳的发展。由于学生在生理发育、

4、心理特征、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等方面存在差异，接受知识的智能有所不同，所以必须从实际出发，因材施教，因人制宜，才能使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。三、分层教学的主要原则英语分层教学的基本原则：分层教学的原则发展性原则激励性原则保底性原则激励性原则针对性原则层次性原则主导性原则主体性原则主体性原则 ：学生的学习是在教师指导下的认识过程，这个过程的主体是学生。教学过程是建立在学生的全部心理活动基础上的。因此分层应注意：自主选层、动态调整，保护学生自尊和学习热情。 层次性原则

5、 ：由于一个班级有几十名学生，他们不但存在差异，而且在不同时期存在差异的程度也不同，不同班级学生群体的差异也不尽一致。因此教师要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教学。并根据学生反馈的信息，区别不同的对象、不同的时期，及时灵活地调控自己的教学安排，使各类学生得到的帮助与他们的个别需要相适应。针对性原则：分层教学要特别强调目的性和针对性。如对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重词汇、慢变化、多练习、强激励”的教学原则，而对高

6、层次学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。激励性原则：这是保证教学质量获得大面积丰收的根本。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”而激励永远是教育的态度。实践证明，constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-20

7、09);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations用心爱心专心118号编辑-7-对学生进行教育，“温柔胜于强力，成功的背后是激励”，多给学生一些鼓

8、励，可以唤起学生的上进心，是一种费力小而见效大的好办法。发展性原则：教师要用发展的眼光看待学生。每个学生都可以学好英语。只要向学生提供良好的英语学习条件，对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略，加强对学生的跟踪研究，及时调整它们的“位置”,让所有的学生都有提高。，四、分层教学的基本策略根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，近年来我在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学，必须注意以下策略。一）分组策略我认为对学生进行分层是进行分层教学的第一步