初中英语的分层教学策略

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1、初中英语的分层教学策略［摘要］进入初中以后，每个人的学习能力是不一样的，每个人的学习水平也是有差距的。我们不能只靠一种学习方法而针对所有的学生，可能有些学生并不适合这种形式。因此，提出了“分层教学”的方法。作为教师，要了解全体学生，分层施教，做到分层进行教学，分层练习和布置作业。［关键词］初中；英语；分层教学;策略说起分层教学，或许大家并不陌生。我们在学校也经常谈起“因材施教”的方法。其实，这两种方法是一样的，都是对学生们进行有针对性的训练。根据学生们的学习情况，进行不同的测试，这样才可以给每一个学生们都提供一个提高和

2、发展的机会。可以使每个学牛■都能在原来的基础上有提咼，促进他们的发展。通过这种方法可以避免“好高彗远”带来的弊端。因为，进入初中以后，每个人的学习能力是不一样的,每个人的学习水平也是有差距的。我们不能只靠一种学习方法而针对所有的学生，可能有些学生并不适合这种形式。因此，提出了“分层教学”的方法，真正实现因材施教的教学目标。下面，我将针对分层教学谈谈我自己的看法。一、了解全体学生。分层施教作为一名教师，就应该深刻地了解自己的学生。每个学生可能都有自己的性格特点、兴趣爱好、学习方法、学习水平和交际能力等。每位学生对知识的理

3、解能力和吸收能力也是冇所不同的。有些学牛对知识的理解特别快，有些学生对知识的理解就会慢一些。其实，这并不是智力上的问题，而只是长时间的积累对学习的一种习惯不同罢了。因此，要想有高效的课堂，教师就可以从分层教学入手，根据不同的学生来进行不同的教育。我们可以把全班学生分为A、B、C三个层次，但这三个层次并不是一成不变的，而是随着学生在学习过程中的发展情况来进行动态调整的。可能一些学生的好强心比较高，所以在分层教学的过程中，教师最好不要单单拿成绩来做衡量，可以根据成绩、兴趣爱好、学习方法等多方面进行分析，然后再进行分组。最后

4、，再针对不同层次的学生提出不同的教学要求，使每一个学生都能得到不同程度的提高和进步。真正地达到分层教学的目的。比如，在学习“Schoollife”这一单元的时候，这一单元中有很多没有见过的单词。并且在这篇文章中还包含"BritishEnglish”和"AmevicanEnglish”的区别，单词量比较大。这时，就可以采取分层教学的方法。首先把班里的学生分成A、B、C三个层次。然后,在黑板上写出这节课的教学目标以及要求。根据学生们的学习方法和学习习惯的不同，教师应要求A层次的学生全面完成教学目标,培养学生的英语自学能力;

5、B层次的学牛完成部分教学目标，培养学牛的学习兴趣和自信心；C层次的学生要严把单词关，掌握英语基础知识。通过这种方面，一步一步使学生们获得进步。这样，既不会让学习能力差的学生产生压力，也不会耽误学习好的学生，还可以使中等的学生提高学习兴趣和自信心。从而高效率地完成教学目标。二、分层进行教学对于初中生来说，因为他们还没有特别强的自制能力。因此，课堂是初中生获得英语知识的主阵地。在教学过程中，同样的教学内容，针对不同的学生，教师应该釆取不同的教学方法和策略。应该注重因材施教，突出教学的层次。当然，要兼顾每一位学生，不能因为A

6、层次的学生底子好，就讲的特别快，特别详细而不顾C层次的学生。在分层教学中，我总结的经验就是：对于A层次的学生，尽量少讲多练，培养学生自主探究的意识，通过独立学习，提高这些学生综合运用英语的能力；对于B层次的学生，要精讲精练，督促学牛在掌握英语基础知识和基本技能上多努力；对于C层次的学生，要放低要求，浅讲多练，严把单词关，掌握基础的英语知识和技能，培养这些学生学好英语的自信心。通过这三种不同的层次来对不同的学生来进行教学。比如，在学习"Fiends”这篇文章的时候，可以把文章分为PartA>P&vtB、PartC和Par

7、tD四部分。PanAPartB主要为练习部分，PartC为课文翻译和理解部分，PartD为单词部分。在这篇文章中有包含很多高频词汇，女口，"future"、"friends"、"pretty"等。因此，在这篇文章中单词也是非常重要的。在教学中，根据这四部分来进行。引导A层次的学生主要做PartA和PartB两部分内容，主要是多练习。对于B层次的学生主要学习Parte的内容，中等的学生应该从最基础的文章入手。而对于C层次的学生主要学习PartD的内容，主要是单词部分，因为，英语的基础就是单词，只有把单词抓好了，才能更好地

8、学习语句。三、分层练习和布置作业想要提高学习效率，教师就应该做到能准确了解学生的知识掌握情况。那么，在教学过程中如何掌握学牛的知识掌握情况呢？最快速的路径就是通过相应的习题检测学生的学习情况，帮助他们发现问题，并及时改正问题。因为学生们对知识的掌握情况不同，所以，在习题训练过程中就应该针对不同层次的学生提供不同类型的习题。比如我们