8.3摩擦力（第二课时）

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1、摩擦力（二）教学设计一、教材分析本节课是在学生具备了一定的力学基础知识的基础上设计的。在讲完重力，弹力，平衡力之后，是力学中比较靠后的知识体系，本节课在第一课时用实验探究研究影响滑动摩擦力的几个因素的基础上，重点研究增大与减小摩擦力的方法。可以开拓学生视野，学有所用。摩擦力一节是在学生已经储备了一定的力学知识之后，具有了一定的科学研究方法的基础上进行的新课。无论是知识目标的达成还是扩展学生视野上学生学起来都比较轻松。本节课的教学完美体现了从物理走向社会的新课程理念。二、教学目标知识与技能：通过分析，了解静摩擦力，初步了解滚动摩擦。知道有益摩擦和有害摩擦，增

2、大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。过程与方法：通过观察和实验，感知静摩擦力的存在，结合自行车的结构，分析增大和减小摩擦的方法。培养一定的观察能力和分析概括的能力；情感·态度·价值观：通过看“传送带”、“气垫船”、“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用；知道物理是有趣有用的。提高学习兴趣扩大自己的视野。三、教学重难点重点：增大、减小滑动摩擦力的方法难点：了解静摩擦力，及其与滑动摩擦力的区别四、教学手段充分利用现代多媒体技术，通过图片、视频等多种手段，从上节课的影响“滑动摩擦力”大小的因素提出问题，结合“猴子捞月”、“拔河”、“拧矿泉水的瓶盖”、“传送带”

3、、“自行车”、“气垫船”、“磁悬浮列车”来研究增大和减小摩擦力的方法，让学生感到知识的应用就在我们的身边，应用物理知识可以解决很多实际问题。五、板书设计一、静摩擦力：二、增大减小摩擦的方法：1、增大有益摩擦的方法1）增大接触面间的粗糙程度2）增大接触面间的压力2、减小有害摩擦的方法1）减少压力；2）接触面变得光滑些；3）使两个互相接触的物体的摩擦面彼此分开A、加润滑油b、充气垫c、磁悬浮4）用滚动代替滑动。六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课【复习引入】什么力是滑动摩擦力？影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？【回顾与思考】设计意图：回顾上节课知识，

4、为本节课做好铺垫（约2分钟）一、静摩擦力摩擦力的改变【课件展示】课件展示生活中有关摩擦的例子【想一想】这些摩擦有什么不同？生活中还有那些摩擦与他们相似？【问题】互相接触的物体相对静止时，是不是也能产生摩擦力？小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动的力。推力静摩擦力二力平衡【跟踪练习】如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间的摩擦力大小将；若将水杯总重增加到2N，水杯仍然静止不动，则水杯受到的摩擦力大小将N，方向。【畅所欲言】通过分析，区别静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。再在通

5、过举出与他们相似的例子，加深对摩擦力的分类的理解。【思考与讨论】两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力称静摩擦力。【解析】设计意图：从生活走向物理，且活跃了课堂气氛、激发学生的学习兴趣，培养观察思考能力。（约3分钟）举例子，受力分析，所学知识的迁移，突破难点（约5分钟）进一步巩固练习，再次突破难点。（约3分钟）1．增大有益的摩擦【自由辩论】你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？正反双方在辩论时，举例证明自己的观点。正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。1．解决问题、提升认知----增大有益

6、的摩擦【助人为乐】我们已经探究了影响摩擦力大小的因素，现在老师新买了一个茶杯，但是杯盖怎么也拧不开，你有什么办法帮老师拧开吗？请同学们想出尽可能多的办法来。【想想议议】大家解决这个问题的方法，其共同目的是什么？再问这种摩擦力对我们是有益的还是有害的？有益的摩擦力就想办法增大它，你能总结一下增大有益摩擦的方法吗？【归纳总结】-----增大有益的摩擦的方法1、增大接触面间的粗糙程度2、增大接触面间的压力【回归生活】生活中有哪些增大有益摩擦的例子，并说明用的是什么方法。【课件展示图片】【说一说】怎样使小提琴拉得更响？手握的力由6N增大到8N时，水杯受平衡力的作用

7、，在竖直方向，静摩擦力总是与水杯和水的总重平衡。大小相等，所以，静摩擦力不变。若将杯子重增加，则摩擦力随之增加。认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。学生发挥想象畅所欲言，认识摩擦力既有有益的，也有有害的。出谋献策：用力拧或垫上毛巾后拧……交流回答学生举例搜集实例：增大粗糙程度：鞋底、轮胎有花纹、车轮缠上防滑链…；增大压力:张紧皮带、握紧车闸…锻炼学生的语言表达能力思考回答：1、减少压力；2、接触面变得光滑些。设计意图：进一步认识摩擦力对生活的影响，认识有益摩擦，有害摩擦。（约2分钟）（设计意图：学生情绪高涨，活跃了课堂气氛

8、，充分体现了学生的主体地位，也体现从物理走向生活。）突出重点（约8