初三下学期语文课程纲要

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1、初三语文课程纲要课程类型：义务教育课程鲁教版、八年级语文适用年级：初三年级第二学期课时：约82课时日期：2013.3.4---2013.7.1一、背景分析：八年级学生就自身来讲已具备一定自学与质疑能力；就语文能力来讲，阅读与鉴赏，交流与表达能力不断提高，特别是在下学期时间紧、任务重的情况下，学生以什么起点进课堂尤为重要。课堂着力点应放在对每类文作品深度理解与剖析上，深挖埋藏于每篇课文里字里行间的语文元素，切实提高学生的文学欣赏能力。二、课程目标：八年级下册有五个单元，五个综合性学习，八篇课外古诗词，两篇名著导读以及两篇附录组成，25篇课文中

2、，精读课文16篇，略读课文9篇。本册教材的编写在八年级上册层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，对提高学生语文素养起着极其重要的作用。文言文大多篇幅长，容量大，属文言文学习积累、爬坡阶段。纵观下册，所选文章，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，内容上更重视用多元文化引领学生精神成长；体例上由八上注重文章综合性组元，过渡到兼顾文章不同类型，按文章体裁组元，本册中，现代文的的体裁涉及散文、演讲、书信和小说，从单元编排来看，比较集中统一；同时以“主题”组元的设计成为本教科书片编排的取向。初三学生正处在青春期，这一时期是心

3、理和生理的高速期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，从这一角度切入课本，全册的内容可提炼一个关键词-----“成长”。第一单元以名人的人生发展里程为题材，五篇课文都是写人、叙事作品，了解名人的成长成历程，对于正在成长的学生有一定的启迪作用。综合性学习“献给母亲的歌”与本单元主题巧妙契合，灵巧过度，即聪明人到自己，从文本到生活。第二单元是“名家名作阅读”以思想风采为主题，皆属议论文章，以演讲和书信为主。游走不同时代，不同国度先哲们的精神世界，阅读这些极具思想深度和人文内涵的文章，让学生深刻体味“成长”离不开孜孜以求的精神，坚定不移的信

4、念，大义凛然的气节和长辈高屋建瓴的指导。引发学生成长共鸣，并汲取到自身成长的精神养料。综合性学习“演讲：微笑着面对生活”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressur

5、eistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine，不仅文体与单元吻合内容上也与之接轨，以语文活动为载体，引导学生正确面对成长中经历的挫折与失败，学会以开阔的胸襟、自信的心态、从容的气度待人处事。第三单元围绕少年时代的斑斓生活来展开，体裁均为小说，特别是一个个平凡小人物（主人公）在特定时代前景下精神深处的蜕变，则给予学生心灵的滋养，从中得到成长的启示。综合性学习“青春随想”，让学生在态生活中，学会诗意居，并引导学生在生活中形成自己健康个性和积极

6、的人生观。第四五单元均为文言文单元，前者以“历史人物德行与气节”为主题，大多为史传文学，后者选文范围是先秦诸子散文，第四单元选文相对故事性较强，人物丰满，而第五单元则更侧重说理，属哲理散文，篇篇闪烁着古人深邃的思想之光。由此而观，五个单元在内容、文体方面均有所侧重，但在人文蕴涵上又有内在关联。全册以“成长”为主线，一线贯穿，前后相承。各单元均有弹性实施的机制，五个单元从感受名人的成长历程到探寻名人的精神世界，从感悟小人物生活的斑斓与思想的蜕变到学习古人刚正不阿的风骨和熠熠闪光的智慧，让学生通过本册书的学习，步形成积极的人生态度和正确的世界观

7、、价值观，使学生在自我与他人、自我与客观世界、自我与古典文学的多重联系中均衡发展，引领学生更智慧，更幸福的成长。三、内容标准与教学安排课题内容标准课时时间安排阶段说明开学第一课陈涉世家自主学习检测《陈涉世家》1、了解司马迁及《史记》相关的知识，及诶文言词语。（重点）2、分析人物形象，探究陈胜吴广起义的原因、经过、及其历史的必然性。（难点）3、树立远大的志向，培养爱国思想。5课时第一周学习阶段自主学习检测藤野先生作文训练《藤野先生》1、感情的朗读课文，学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、多方面表现人物品质的手法。（重点）2、把握两

8、条叙事线索，理清文章脉络，结合当时的社会现实理解文章的主旨。（难点）3、学习藤野先生严谨认真，热情正直的高贵品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，从而培养学生的爱国主义情怀。（重