语文课程纲要范例

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1、《余杭古诗文精华200篇选读》课程纲要►课程名称：余杭古诗文精华200篇选读►课程类型：校本课程•人文素养►教学材料：《余杭古诗文精华200篇选读》自编讲义►授课时间：18课时►授课教师：林荣凑►适用对彖：高一、二、三年级课程目标1.欣赏余杭古代诗歌精华，品味语言，感受其思想、艺术魅力，形成热爱家乡自然、文化、生活的感情，提高对古代诗歌语言的感受力，陶冶性情，追求高尚情趣。2.选读余杭古代散文精华，感受余杭的人文积淀和历史沿革，增强文化意识，重视余杭文化遗产的传承。3.通过合作采风活动，拓展语文学习的范I韦I,培养探究能力，养成严谨求实、

2、互相切磋的习惯，提高语文综合应用能力（特别是使用工具书、利用搜集和处理信息的能力）。课程内容第一部分：诗歌欣赏（134篇）•临平诗歌：寓居临平山下（唐•张祜）、临平道中赠同舟人（唐•皇甫冉）、夜泊临平东湖（唐•皎然）、秋夜寄斤•员外（唐•韦应物）等20首。•余杭诗歌：南湖（唐•朱庆余）、过余杭白塔寺（宋•范仲淹）、宿洞霄宫（宋•栅）、送渊师归径山记（宋•苏轼）、游径山（宋•苏辙）等12首。•塘栖诗歌：过海云洞（宋•赵汴）、东塘（元•陈基）、登超I绝顶（明•卓明卿）、烘豆（清•韩应潮）、忆梅（民国•吴昌硕）等14首。•瓶窑诗歌：访陆鸿渐不遇

3、（唐•皎然）、、苕溪（元•戴表元）、过奉口战场（明•詡）、荀山（明•出艺衡）等8首。•名人诗歌：顾况、罗邺、罗隐、苏轼、吴昌硕诗80首。第二部分：散文选读（66篇）•人物传记：凌操与凌统（三国志五十五）、褚亮（新唐书•列传二十七）、褚遂良（新唐书•列传三十）、陆羽（新唐书•列传第一百二十一）、沈括（宋史•列传第九十）等15篇。•名胜碑记：径山兴圣万寿禅寺记（宋•楼钥）、洞霄宫碑记（宋•陆游）、临平湖考（明•沈谦）、栖溪讲舍碑记（清•高积勋）、塘栖乾隆御碑碑文（清•康熙）等6篇。•记游散文：记径山Z游（宋•蔡襄）、记超山梅花记（近代•林纾）

4、、临平登山记（现代•郁达夫）、塘栖（现代•丰子恺）栾篇。•名著管窥：茶经（唐•陆羽）、梦溪笔谈（宋•沈括）等29篇。•杨毕案卷：刑部定案奏折1篇。第三部分：外出合作采风•根据学员所在地，组成合作小组；•寻访所选诗歌、散文原址，补订诗文；•汇报交流采风成果课程实施1.课程资源：以教师搜集的诗歌、散文为主，兼及学生搜集诗文。课程开发者，多年来比较全面搜集、积累了有关余杭的古代诗歌、散文，配合课程开发需要，拟编卬《余杭古诗文精华200篇选读》讲义，卬发给侮一选修的学生。学生可以通过采风、网络、图书等多种方式搜集、补充余杭的古代诗文，丰富“余杭古

5、诗文精华选读”的课程资源。2.教学方式：教师讲授，旨在激发兴趣，培养基本的欣赏能力。教师的讲授主要用于：（1）课程介绍；（2）余杭的历史概况；（3）余杭古代诗歌、散文的简要介绍；（4）典型诗歌、散文的导读（示范）；（5）诗歌、散文的注释、欣赏方法指导。3.学习方式：选修本课程的学生，应更多参与到阅读与欣赏、采风与交流等活动中，在活动中达到课程冃标。学生的学习方式主要有：（1）课堂倾听一一倾听教师、同学；（2）合作欣赏：组建合作小组，承担一定量的诗歌、散文的注释、欣赏工作；（3）诗文欣赏成果交流，分组进行，尽可能有更多同学上台交流；（4）课

6、外采风，寻访所选诗歌、散文原址，补订诗文；（5）采风成果的课堂交流分享。课程评价（一）评价指标1.过程定量或定性评价：•出勤•课堂学习状态（倾听、表达）•合作情况（课堂分享、课外采风）每项分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）,合计两项不合格者不给予课程规定的1学分。其中出勤率100%的为A,90%以上的为B,80%以上的为C,80%以下的为I）。2.结果定性评价：•（1）合作欣赏成果•（2）课外采风成果各项分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）,其中任一项不合格者不给予课程规定的1学分。（二）评价结果的处理将过程

7、定性评价、结果定性评价的数据汇总，分A、P、E三级，E为不合格，不给予学分。具体认定办法如下：•A：过程3项、结果2项均为优秀（A）的•E：过程中任2项、结果中任1项为D的•P：除A、E外的所需条件1.卬刷：《余杭古诗文精华200篇选读》讲义，需耍学校提供卬刷条件，否则该课程无法操作。2.学生：该课程不是休闲课程，要有严谨的学术精神；该课程不是教师讲座（讲授）为主的课程，而是以学生合作活动（课内、课外）为主的课程，要有自律、合作意识。1.外出：合作采风、必要的考证，需耍外出协助。人教版小学语文五年级上册《课程纲要》学校名称：设计者：课程类

8、型：必修课程适用年级：五年级授课时间：83课程目标：（-）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。高年级的识字、写字教学要更加放手。教学屮，老师可以就难写的字、易混