长春版语文10版块共享教案

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1、课题10—1盲人摸象课时数2课时教学目标1、认识12个生字，会写6个生字；掌握“墙”的笔顺。2、有感情地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。3、通过交流讨论，对五个盲人的说法有自己的看法。4、初步懂得看事物要全面，不能只看片面就下结论的道理。教学重点学习生字，读懂故事内容，明白故事中的道理。教学难点读懂故事内容，明白故事中的道理。教学准备教学课件生字卡片教学过程二次备课第1课时年月日累计课时一、课前任务，铺垫助学练习朗读课文，圈画生字，自主识字。二、创设情境，诱趣激学1、玩贴鼻子的游戏，请学生来说说眼睛看不见东西时的心情感受？（害怕，紧张）那看到贴鼻子后的效果又想到了些什么？（很

2、好笑，鼻子的位置不对）是啊，眼睛看不见东西时，往往会影响到对事物的判断，有这样五位盲人，摸（板书）大象的样子产生了争执，这是怎么回事呢？来学习寓言故事《盲人摸象》。2、了解什么是寓言故事？三、抓住适机，顺思导学1、初读课文，整体感知1）、师范读课文，注意听准字音，断句。2）、自由读文，在读文的过程中遇到不认识的字怎么办？（看书中注音，向书本学；查字典，向资料学；问老师同学，向师长朋友学）2、汇报读文，学生品评。1）、品词读文：指名读第一自然段，同学们将此段内容读得正确又流利。今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。请第二小组的同学看一看。（七八个学生跑到老师身边，争着看礼物，老师问学生看

3、到了什么？学生回答是大象。）同学们围在老师身边看看礼物，借用书中的词，这就是——（围观。）指问最先来到前面的学生问：“刚才你跑那么快，你是怎么想的？”（我很着急，想第一个看到礼物。）像大家这样争着抢着就是——（争先恐后）这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，何况是一头从皇宫里牵出来的真的大象。想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢？（着急，兴奋）齐读第一自然段。2)、文中说几个盲人摸大象，（五个）他们摸出的大象是什么样的呢？operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthe

4、preservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmainA学生读课文2自然段。B分角色读文。C看图借助文中内容说图意。D汇报。E在学生汇报的过程中，提炼出本课的生字（棍，扯，柱，抓，墙，绳）F巩固认读本课的生字，小结本课生字的特点（均为左右结构，形声字。

5、其中棍，柱，墙，绳为名词，扯，抓为动词）3、分角色读第2自然段，灯片出示五个盲人所说的话，自由读句子，看看这五句话有什么一样的地方？  共同点：A、这五句话都只说出了大象的一部分。B、这五句话都将大象的一部分说成像什么。C、他们都不同意别人的观点，只认为自己是正确的。师引导：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）他们互不相让，各执已见，这几句话应该怎样读呢？请同桌练读，汇报读文，指导有感情读文。4、 理解寓义。  这五位盲人谁说得对呢？齐读最后一段。（都不对）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）  盲人们怎样才能摸到大象的样子呢？（从上到

6、下，从左到右，仔细地摸，就知道大象的样子。）：大象是我们都很熟悉的动物，为什么在盲人的手中就是那个样子呢？（因为他们只摸到一部分，没摸全，再加上他们又互不相让，更没办法将事物看全面）四、综合实践，应用促学分角色有感情的朗读课文。五、课外延伸，实践延学我们的生活中也往往容易犯这样的错误呢，读了这则寓言，想对大家说点什么呢？（看事物要全面，不能只看片面说下结论。）  operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.2

7、0verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain第二课时年月日累计时数一、课前任务，铺垫助学准备表演课本剧。以小组为单位进行角色分工。能补充