人教版三年级语文下册第二单元导学案

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1、三年级语文下册导学案年级三年级科目语文课题5、翠鸟课时第一课时主备人初审定稿使用人教学目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。教学重难点我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。学生自主学习课堂同步导案【自主学习】一、出示本课导学目标  1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。二、齐读学法指导:1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来2、对学互相帮助对

2、方解决生字问题，互相提醒易错的地方。3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。【合作探究】小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。【课堂检测】1、听写词语翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头2、多音字组词（）（）（）（）晃尽（）（）（）（）【课后作业】1、熟读课文2、抄写生字constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)

3、(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations导学反思三年级语文下册导学案年级三年级科目语文课

4、题5、翠鸟课时第二课时主备人初审定稿使用人教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学重难点1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情。学生自主学习课堂同步导案【自主学习】一、出示本课导学目标1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。3、我能通过自己独特的方式来

5、表达喜爱动物、保护动物的情感。二、齐读学法指导1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。2、对学交流自己的感受和困惑。3、小组合作共同探讨展示方案。【合作探究】1、第一自然段描写了翠鸟的（）作者分别从（）、（）、（）、（）四个方面描写了翠鸟，其中（）可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从（）可以看出作者用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。课前准备老师指导constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(

6、DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations小组展示时，可画一画（由同学边展示画，其他组员边读

7、本段）  可夸一夸（用“这真是一只————的翠鸟!”的排比句来夸。）    可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。）2、第二、三自然段描写了翠鸟的（）从第二自然段的（）个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中(   )、（   ）这连个词用的特别好，因为（）。第三自然段（）个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中()个词可以看出翠鸟捕鱼的动作()。这个自然段把()和翠鸟作比较，突出了翠鸟的()。3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的()，告诉

8、我们要()。小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。【课堂检测】1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。2、用“尽管……还是……”造句。【课后作业】4、小练笔仔细观察生活中你熟悉的一种小动物，模仿本文的写法写一个你熟悉的小动物。小组讨论教师巡查板书设计导学反思constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profes