小学数学三年级第十六周教案

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1、第一课时——认识分数教学内容：课本第92、93页的例1、例2、例3，完成例3下面的“做一做”。教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，初步理解分数的意义。　　2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学方法：观察分析合作探究法。教学重点：以“平均分”为核心，初步理解分数的意义。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。课前准备：课件，长方形纸，正方形纸，圆形纸，水彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新课。（课件出示唐僧师徒分桃画面）唐僧师徒去西天取经，途中路过一大

2、片桃树林，猪八戒馋的直流口水，问师傅，可以吃桃子吗？唐僧说道：“吃可以，不过我得先考考你。”师：4个桃子要分给八戒和悟空，怎样分比较公平？生：每人分到2个。师：要是2个桃子呢？生：每人1个。师：每份分得同样多，在数学上我们叫做“平均分”（生说）师：现在只有1个桃子要公平的分给八戒和悟空，每人分得多少呢？生：一人一半。师：把一个桃子平均分成2份，每份都是这个桃子的一半，那这一半该用什么样的数来表示呢？有谁知道？生：二分之一。师：像二分之一这样的数就是分数。今天这节课我们就一起来认识分数。（板书课题）二、观察操作，探究新知。1、认识二分之一师：把一个桃子平均

3、分成2份，每份都是这个桃子的一半，也就是它的，（同步演示分数的书写，）这一份就是这个桃子的1/2，另一份呢？（也是这个桃子的1/2）（生齐读）师：你能说说我们是怎样得到这个桃子的1/2的吗？（全班齐读，同桌互说）2、动手折1/2师：拿一张长方形，先折一折，把它的1/2用画斜线的方法涂上颜色。（学生涂色，展示不同作品）师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。师教写1/2：先画一短横，叫做“分数线”constr

4、uctionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsu

5、pervisionregulations表示平均分，再在短横下方的中间位置写2，叫做“分母”，表示平均分成2份，最后在短横上方写1，叫做“分子”，表示其中的一份。（板书）判断：哪些图形中的涂色部分是1/2？为什么？（强调平均分）1、认识1/3学生判断最后一个图形表示1/3，根据课件演示，说明1/3的意义。（指名学生回答，师引导）——激励4、认识几分之一师：那你们还想认识几分之一呢？生：1/4、1/8、1/6……（师板书）师：想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？请看要求：拿出另一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。（学生活动）师：汇报时说：你把

6、什么图形平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一？（学生汇报，后在小组里交流）展示作品：长方形、正方形、圆形的1/4。（边贴黑板边问几分之一）师：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。师：不同的图形，能表示出相同的分数吗？生：能。师：相同的图形，能表示出不同的分数吗？生：能。师：那些同学用的是圆形，把你的作品高高举起来。（问法2：观察这3个图形，你有什么发现？或你有什么问题？）5、比较分数大小（展示用圆形表示的1/2、1/4）师：观察它们各自涂色部分，你能判断那个分数大吗？（学生说自己的想法，生生互动）师引

7、导：1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）师：看来用同样大小的圆，能不能比较分数的大小？（能）瞧，老师这还有一个同样大小的圆形，请大家想想一下，用相同的圆形，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，会怎么样？（小）（用学生作品验证）师：同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。师：老师这还有一个图形（1/3），应该把它放在什么位置呢？（1/2和1/4中间）观察这组分数，你发现了什么规律？（分母越大，分数越小）——激励再出示一整个全部涂满颜色的

8、圆，体会几分之一与“1”的关系。（当要表示的数不满1时，就用分数来表示）三、练习