浅谈高中哲学教育教学中环保理念的渗透

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1、浅谈高中哲学教育教学中环保理念的渗透　　哲学常识是高中阶段的必修课。学习马克思主义哲学的根本目的，就是要以这一科学的世界观和方法论为指导，更好的认识世界和改造世界，并提高自己的精神境界。高中生通过哲学常识的学习，既有助于从哲学概念的内涵中体会“生态平衡与自然和谐相处、可持续发展”的理念，又可以用这些环保理念解释哲学概念的内涵，可以说二者结合，相得益彰。　　一、青少年学生树立环保理念的重要性　　1.人类生存和发展的现实需要　　人类的生存和发展的过程，从某种意义上说是人类对环境和资源的开发和利用的过程，然而正是在人类开发利用环境和资源的过

2、程中，产生了一系列的环境问题，种种损害环境的行为归根到底是由于人们缺乏对环境的正确认识，没有树立科学的环保理念。在第六次全国环境保护大会上，温家宝总理强调，保护环境关系到我国现代化建设的全局和长远发展，是造福当代、惠及子孙的事业。要充分认识加强环境保护工作的重要性和紧迫性，把环境保护摆在更加重要的战略位置。　　2.环保理念教育是素质教育的重要组成部分　　学校环保理念教育的核心是使受教育者形成环境道德，养成在道德方面对环境问题的高度敏感性，以此作为其保护环境行动以及进一步探求环境科学知识的重要支柱，并引导受教育者从道德认知迁移到产生一种

3、人与自联盟然环境协调发展的情感体验，从而培养牢固的、以环境为核心的环境道德意识。因此，环保理念教育也是素质教育的重要组成部分。　　二、结合哲学学科特点，加强学生环保理念的培养和渗透　　人与自然之间的关系是哲学的重要内容，马克思主义哲学中的唯物论、辩证法、认识论、价值观等大量内容都与环境有关，都在渗透环保理念，利用哲学知识可以培养学生分析环境问题和解决环境问题的能力，培养学生的环保意识。　　1.利用课堂，挖掘教材中的相关知识点，对学生进行环保理念的培养和渗透　　课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环保理念教育的主阵

4、地。哲学知识与环保理念的始终融为一体是高中思想政治课进行环保理念教育与渗透的得天独厚的优势。下面试举一些教学中的典型说明：　　如“承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提”的哲学命题，就可以用荷兰“围湖造田→回归自然”的实例说明。荷兰曾以“围湖造田”而闻名于世。所幸他们认识到了这一点，政府通过一项大规模的“回归自然”的计划，忍痛毁地，且收到一定成效。通过上述原理的学习，学生懂得了“人与自然和谐相处”的重要性。　　又如：可持续发展观。可持续发展战略的提出，体现了物质决定意识原理及一切从实际出发，这一战略对我们正确处理经

5、济发展同人口、资源、环境的关系起指导作用，这又体现了意识的能动的反作用。事物的联系是普遍的客观的，因而可持续发展应当协调经济发展同人口、资源、环境的关系；因果联系是客观的，为防止人口、资源、环境问题阻碍经济发展，我国政府通过南水北调工程，计划生育及退耕还林还草等各种办法，自觉解决人口、资源、环境问题，为可持续发展创造条件。学生通过这些观点和原理的学习，自然明白环保理念的形成原因及树立这种理念对我们做好各项工作的巨大的促进作用。　　在哲学教学过程中，对立统一规律是基本规律，它强调用矛盾的对立统一关系分析问题，解决问题。为解释这个矛盾的对

6、立统一，就可用人类与环境的关系来阐述——命题：人类与环境是对立统一的关系。而环保理念在这种学习消化的过程中又深入人心，其潜移默化之功能是无限的。　　2.开展课外活动，进行环保理念教育与渗透　　除了课堂教学这个主阵地外，第二课堂活动也是环保教育与渗透的好场所。在利用好课堂教育进行环保理念教育与渗透的同时，应结合哲学的特点，在开展第二课堂活动的时候，进行环保教育。例如结合课本中环保的内容，让学生利用假期到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告，然后结合哲学原理，提出针对性的解决办法。　　3.开设专题讲座或辩论会，积极参

7、与环境宣传工作　　哲学是关于世界观的学说，是通过提升人的思维以更好地指导人们实践的学科，利用一些特殊的日子举行专题讲座，或进行人与环境的关系为主题的辩论会，或通过校报墙报、手抄报比赛活动，都可以起到很好的宣传作用。在潜移默化中培养学生的环保意识，树立科学的环保理念，让他们主动地参与到环境保护中来。　　总之，让青少年树立科学的环保理念，是解决当今社会环境污染这一全球性问题的重要保证，是人类可持续发展的关键。作为中学政治教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识教育是我们义不容辞的责任。我们须从教学实际出发，注意调动各方面的积极性，充分利用

8、各种教学手段，让环保理念和哲学思维共生，才能推动青少年学生的全面发展，为我国乃至全球经济社会可持续发展作出贡献。